鲁教版小学语文课本_鲁教版小学语文《陈太丘与友期》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。©文档大全网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

　　

鲁教版小学语文《陈太丘与友期》课件篇一

　　教学目标：

　　1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。

　　2、过程与方法：利用不同方式的朗读，感悟故事内容;通过自主、合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。

　　3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

　　教学重难点

　　重点：教会学生翻译文言文的方法，积累常见的文言词汇。

　　难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。

　　教学方法

　　激趣导入法、诵读法、归纳法、探究讨论法。

　　教学时数：一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　讲述《元方善对》、《曹冲称象》、《司马光砸缸》的故事，引出课题。

　　(设计说明：用故事激趣，渲染气氛，使其自然进入学习状态。)

　　二、出示课题，简介作者作品

　　1、出示课题

　　2、简介作者作品

　　刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。

　　《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

　　(设计说明：了解作者作品，丰富语文知识面)

　　三、指导文言文学习的方法

　　文言文学习必须掌握合理的方法步骤：

　　1、读：读准字词、停顿正确、响亮流畅

　　2、译：掌握译法、参看注释、结合语境

　　3、赏：体会意境、探究写法、培养能力

　　(设计说明：进行学法指导，提高文言文阅读能力)

　　四、朗读练习，培养语感

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，停顿正确

　　2、根据提示，再读课文

　　3、请两位同学当代表，给大家范读课文

　　(设计说明：这一环节采用自主学习，在诵读中扫清字词障碍，掌握朗读节奏，培养语感，为下一环节作准备)

　　五、疏通文意，翻译课文

鲁教版小学语文《陈太丘与友期》课件篇二

　　【课程目标】

　　一、知识与能力目标

　　识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。

　　二、过程和方法目标

　　借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。

　　三、情感、态度、价值观目标

　　正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

　　【教学重点】

　　1.个别重点词句的翻译。

　　2.体会诚信在社会生活中的现实意义。

　　【教学难点】激励学生创造性地阅读和感悟文本。

　　【教学流程】

　　情境创设——学法引导——组织探究——总结升华

　　【教学方法】活动型阅读教学法。

　　[教具、课件]

　　一、故事《狼来了》和《曾子杀猪》

　　二、图片、多媒体、朗读录音MP3等辅助手段

　　【教学过程】

　　(一)情境创设

　　1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》

　　2、讨论：这两个故事告诉了我们什么?

　　3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章——《陈太丘与友期行》。

　　(二)学法引导

　　1、清除障碍，顺畅朗读。

　　2、理解字句，整体感知。

　　3、复述故事，推究内涵。

　　4、审美评价，勇于创新。

　　(三)组织探究

　　(利用图片、多媒体等辅助手段)

　　活动1、清除障碍，顺畅朗读。

　　(1)互动求助，读准字音。

　　期(qī)行 尊君在否(fǒu)

　　(2)合理停顿，读准节奏。

　　a、教师范读：(学生划停顿符号“/”)

　　b、分组朗读：(纠正其读音与停顿的不当之处)

　　c、全班齐读，教师点评。

　　活动2、理解字句，整体感知。

　　(1)生生互动，理解词句。

　　

鲁教版小学语文《陈太丘与友期》课件篇三

　　教学目标：

　　1知识与能力：积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;并联系生活实际，注重所学知识的运用。

　　2情感、态度与价值观：分析人物形象，获取情感体验;学习古人懂礼知义的优秀品格。

　　3、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重难点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学设计

　　《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导(诵读、疏通、复述、讨论)，多媒体辅助教学。特点如下：

　　1.去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。

　　2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求;而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

　　3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

　　4.字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。

　　教学时数：一课时

　　教学步骤

　　一、激趣导入。

　　出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。

　　二、整体感知

　　(一)疏通课文

　　1、分组自学课文，提出自学要求。

　　2.采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。

　　(二)分析课文

　　1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

　　(参考论题：

　　(1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

　　(2)友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?

　　(3)元方最后“入门不顾”是否失礼?)

　　2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

　　这篇文章为什么归入《世说新语•方正》?文章如何体现“方正”这个主题的?

　　三.拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义?

　　四.指导背诵课文。(多媒体出示无标点的本文)

　　五、字词积累练习。

　　这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。

　　六、小结

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