二年级英语说课稿五篇

【#教案# 导语】二年级是学生学习英语的重要阶段，英语口语和听力的培养是二年级英语教育的重点。为了帮助教师更好地开展二年级英语教育工作，©文档大全网为您准备了五篇二年级英语说课稿，这些说课稿将为教师提供有力的支持，帮助他们更好地开展二年级英语教育工作。

1.二年级英语说课稿 篇一

　　一、说教材

　　《What's she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

　　掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?

　　能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

　　2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。

　　调动学生表达英语的欲 望。

　　三、说教学的重难点

　　本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　教学重点：能够掌握2个短语和句型What's she doing? 并理解课文。

　　教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

　　并在情景中自由表达语言。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　四、说学情和教法

　　我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　五、说教学过程

　　(一)问好

　　1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

　　2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

　　(二)复旧/热身

　　运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

　　(三) 新授

　　1. 导入新课：(2~3分钟)

　　师指一个女同学说，~~is a girl ,what's she doing?引导学生先能对She is...句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

　　(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲 望。这是教学非常重要的.一个环节。)

　　2. 讲授新课：(35分钟)

　　(1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

　　(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲 望。)

　　练习中师问Where's ~~~? 引导生回答She's there.

　　(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

　　在班级中师随便说人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。

　　(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

　　(2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?

　　(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

　　(3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

　　Let's play a game, hide and seek...

　　(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where's ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

　　第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

　　(4)通过照片练习 they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

　　(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

　　(5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

　　(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

　　(四)练习/拓展

　　出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

　　(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

　　(五)课堂小结：(2~3分钟)

　　1 What are they playing ?

　　2 尝试唱改编的歌曲

　　(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

　　六. 板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　小组竞技 M4 Unit2

　　1 2 3 4 What's she doing ?

　　She is …with…

　　What are they playing ?

2.二年级英语说课稿 篇二

　　一、教材内容

　　PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let's Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

　　1、教材的地位、作用：

　　本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，同学们虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是同学们每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让同学们新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

　　2、 说目标

　　1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

　　2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

　　3) 、Emotion Aims: 激发同学们学习英语的兴趣，使同学们积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养同学们对衣服的审美能力及搭配能力，使同学们树立文明穿着的意识。

　　3、教学重点、难点

　　1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。

　　2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

　　“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

　　二、 说教法

　　1、教法分析

　　《英语课程标准》中把激发同学们的学习兴趣放在重要位置，强调让同学们在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小同学们好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励同学们多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。

　　2、教学手段

　　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色 图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使同学们轻松掌握语言要点。

　　三、说学法

　　1、学情分析

　　本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级同学们，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。

　　2、学法指导

　　教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会同学们学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让同学们自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让同学们在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的同学们都有学习的积极性、都有所收获。

　　四、说过程

　　Step 1: 趣味歌曲 复习旧知

　　1、Sing “Colour Song ”

　　设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让同学们心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。

　　2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：

　　T: What can you see?

　　S：I can see flowers.

　　T: What colour is it ?

　　S: It's red.。

　　设计理念：闪动的花朵不仅能吸引同学们的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。

　　Step 2. Presentation

　　1、故事增趣，呈现新知

　　设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小同学们爱听故事这一年龄特征，创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的'情景，引入新单词的学习。

　　2、齐学新知，循序渐进

　　shirt 、 shirt 、 bule shirt,

　　blue shirt 、 blue shirt ，

　　I like blue shirt….

　　先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。

　　设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合同学们的认知规律。

　　Step 3: Practice 趣味游戏 操练新知

　　1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同学们能得到一份神秘礼物。

　　设计理念：创设有奖竟猜活动，使同学们在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。

　　2、Listen and chant .

　　Hello，Hello， boys, What do you wear?

　　Jacket， jacket ，shirt , I want to wear.

　　Hello, Hello ，girls, What do you wear?

　　Dress， dress ，skirt. I want to wear.

　　设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

　　Step 4: Consolidation 情景激趣 综合运用

　　1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装

　　教师先示范，同学们用句型I like…with….进行描述。

　　设计理念： 此活动不但操练了I like…….with而且也培养同学们对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。

　　2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请同学们做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

　　---What do you like?

　　--- I like ….with….

　　设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强同学们的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。

　　Step 5: Extension 趣味情景 拓展延伸

　　Shopping.

　　灰姑娘邀请老师、同学们一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。

　　同学们将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一同学们饰演售货员，其余的演顾客。

　　---Welcome to my shop. Can I help you?

　　---Yes.

　　---What do you like ?

　　---I like ….with …..

　　设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养同学们综合使用语言的能力。

　　Step 6、Homework 以趣为本 布置作业

　　Design your favourite clothes and label it.

　　Tell your parents about your design in English.

　　设计理念：设计主题，培养同学们创新思维能力。

　　家校联合，培养同学们养成语言交际的好习惯。

　　教师鼓励同学们将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集同学们作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。

　　设计理念：创设了良好的英语学习环境。

　　Step 7、 板书：整理衣柜 归类总结

　　上层是： shirt T-shirt skirt

　　下层是： jacket dress sweater

　　设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

　　培养同学们从小自己整理衣物的好习惯。

　　五、说评价

　　本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使同学们在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。

　　在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价同学们的课堂表现，也鼓励同学们之间进行互相评价，使同学们体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。

3.二年级英语说课稿 篇三

　　一、说教材

　　1．教材简析。

　　本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

　　第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

　　2．教学重点。

　　（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet…

　　(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

　　（3）形容词比较级的用法。

　　3．教学难点。

　　学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

　　4．教学目标。

　　（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。

　　（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

　　（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

　　（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　　（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

　　二、说教法

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1．听录音。

　　听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。

　　2．重点解释，个别操练。

　　在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的.进一步学习奠定基础。

　　3．指导学生展开情景对话。

　　教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。分页标题#e#

　　4．学生独立操作。

　　首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。

　　5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。

　　在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。

　　三、说学法

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1．养成听的习惯。

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2．科学储备大量知识。

　　学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

　　3．及时巩固，反复记忆。

　　凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

　　4．积极操练，重在口头。

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　四、说教学程序

　　1．复旧引新阶段。

　　教师和学生进行简单的问候，如：

　　Ss: Good morning, teacher!

　　T: Good morning, class!

　　之后，就上单元的话题和学生展开对话：

　　T: Comrades! We won’t have any lessons this afternoon. I’m going on a field trip. Would you

　　like to go with me?

　　Ss: Yes, we do.

　　T: Where are we going?

　　Ss: We’re going to the mountains /rivers / hills...

　　T: What do you think we’re going to do?

　　Ss: We’re going to have a picnic /discuss the air outside...

　　教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：

　　T: Do you know what day is tomorrow?

　　Ss: Yes, we do./No,we don’t.

　　T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We’re going to have a big dinner.

　　Would you like to come to my home to eat something?

　　Ss: Yes, we’d love to.

　　到此引出新学课文，教师说：Now let's learn Lesson9. 之后板书“Lesson9”。

　　2．熟悉语言阶段。

　　（1） 学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。分页标题#e#

　　（2） 教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。

　　（3） 教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。

　　（4） 创设情景，攻克语言难点。

　　（5） 学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。

　　（6） 分角色表演对话。

　　3．情景交际阶段。

　　（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。

　　（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。

　　4．巩固验收阶段。

　　（1） 几组学生分别表演对话，其他同学听。

　　（2） 设计如下填空练习：

　　A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?

　　B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big

　　dinner _____us?

　　A: We’re going to eat mooncakes ____meat in them.

　　B: Do you have something sweet ____. I like sweet .

　　A: Yes, we do.

　　B: Oh, there's a shop_______ there. Let's go and see what's sold.

　　A: Oh, mooncakes !

　　B: Great! I want to buy some for my father.

　　A: Which _____ you like?

　　B: I want to buy the ______ ones.

　　Because I don’t have much money.

　　A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.

　　I just buy____ (big) ones.

　　（3）做如下翻译练习:

　　你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？

　　这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。

　　这就是他们在商店里所买的东西。

　　（4）学生以New Year's Day为话题创造性地编一个对话。

4.二年级英语说课稿 篇四

　　一、说教材

　　Unit 4 What are you doing?的主要内容是描述自己或他人正在什么等。结合本课时的教学内容，借助“任务型”教学方法，采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生在通过小组的合作学习中体验成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和英语课程总体目标，我将本课时的教学目标设计如下：

　　(一)说目标

　　知识目标：

　　1、能够听、说、读、写动词短语的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

　　2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

　　(二)说重点、难点：

　　1、教学重点：掌握五个动词短语的 ing 形式。

　　2、教学难点：动词短语 ing 形式的读音。

　　二、说教法、学法

　　a、说教法

　　遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合，让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。

　　b、说学法

　　通过创设相应的学习情境，引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。主动模仿，积极参与活动，合作与交流，在乐中学，在玩中学，在演中学。

　　三、说教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学，让学生更加直观、形象地感受新知识。

　　四、说教学过程

　　教学设计紧紧围绕“以物引趣，图片激趣，活动增趣，任务促趣”展开教学。

　　(一)、Warn-up/Review

　　1、师生相互问好。

　　2、日常口语练习。

　　Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

　　3、Let's chant .

　　(设计意图：在热身部分，我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性，同时也复习了旧知识引入了新知识。)

　　(二)、Presentation新课呈现

　　Let's lean

　　1、板书课题并出示学习目标。

　　设计意图：让学生了解本节课的学习任务和要求)

　　2、学习新知。

　　(1)跟读单词。

　　(2)小组合作学习单词。

　　(3)让各个小组分别读单词。

　　(4)出示动作图片,让学生说出动作短语。

　　(5)给学生提供电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

　　the phone/reading a book.

　　(设计意图：加强学生之间的沟通与交流，集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。)

　　3、Let's play

　　(1)根据以上(5)的内容填写Let's play中的表格。

　　(2)学生根据表格内容，进行小组操练。

　　(设计意图：让学生汇总成果，发挥学生自主、探究、合作的学习精神。)

　　五、Consolidation巩固

　　1、Look and match.

　　2、write down these five phrases

　　(设计意图：通过连线、说说、写写，培养学生的理解能力和书写能力。)

　　六、小结

　　板书：

　　Unit 4 What are you doing ?

　　What are you doing?

　　drawing pictures

　　doing the dishes

　　I am cooking dinner

　　reading a book

　　answering the phone

5.二年级英语说课稿 篇五

　　各位专家、领导、老师：

　　大家好!

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

　　一、 说教材

　　1.教材体系

　　我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

　　2.教材内容

　　2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

　　3.教学目标

　　通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

　　(1)认知目标

　　a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

　　c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　(2)能力目标

　　a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

　　(3)情感目标

　　心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

　　(4)教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

　　(5)教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二.说教法与学法

　　1.愉快教学法

　　为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

　　2.情景教学法

　　直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

　　3.交际法

　　整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

　　三.说教学过程

　　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

　　复习导入分两块：

　　① Free talking：先是和学生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What's this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

　　新课呈现分两部分：

　　① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

　　② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

　　巩固操练分四部分：

　　① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。

　　② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

　　③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

　　④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。

　　教学反馈部分：

　　利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

　　布置课后作业部分：

　　让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

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