【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是®文档大全网整理分享的九年级上册语文课件:《我的叔叔于勒》,欢迎阅读与借鉴。
【教学目的】
知识目标:
1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶,树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。
能力目标:
1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思,锻炼创造性思维。
德育目标:
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
【教学重点】
1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。
【教学难点】
1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排,构思的巧妙,主题的分析。
【教学准备】幻灯片或小黑板
【教学时间】
【教学过程】:
一、利用名言导入:
金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在现在、在我们周围,也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤 **的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”
“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出,资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?
生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读
1、板书课题;简介作者(P168)
莫泊桑(Maupassant1850~1893)
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说”,对后世产生极大影响。代表作有:长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、检查复习
文学常识填空
①小说的三要素是:人物、故事情节、环境
②小说描写人物的方法有:语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
3、学习字词:学生注音、释义,教师讲评。
给加点的字注音:
拮据jiéjū阔绰:chuò栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ
解释下列词语:
拮据:手头紧,经济状况不好。
栈桥:码头上延伸到海里的长桥,供旅客上下船和装卸货物用。
阔绰:排场大,生活奢侈。
煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色苍白,没有血色。
撬开:用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中,用力扳另一头,使缝隙增大。
诧异:惊讶,觉得十分奇怪。
牡蛎:一种软体动物,又叫蚝,肉鲜味美,可食用。
褴褛:衣服破烂不堪。
张皇:惊慌,慌张。
与日俱增:随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳:比喻很有把握,也说十拿九准。
三、整体感知课文
1、学生默读全文,初步感知小说内容,勾画并疏解疑难字词。准备复述故事。
2、学生尝试复述故事梗概。
3、师生共同点评。
我小的时候,家住勒阿弗尔,生活拮据,只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来,但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。
但在每个星期日,我们都要到栈桥上去散步,父亲总是。
原来我的叔叔叫于勒,是家中的祸害,品行不好。后来他被打发到美洲,却成为了我们家的希望。过了一段时间,我们收到了于勒叔叔的来信,于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以,这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。
后来,有一个公务员看上了我的二姐,并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是,父母决定在婚礼后,全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是,巧的是在去泽西岛的船上,我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂,而且又老又脏,满脸皱纹,现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。
向船长了解过一些情况后,父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化,他们担心于勒叔叔又拖累我们。为了避免在遇见于勒叔叔,我们只能换了另一条船回来。
从此以后就再没见到过于勒叔叔了。
4、分段提示:可以按照本文的开端、发展、高 潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”,将课文分为四大部分。讨论明确:
第一部分开端:(1——4),盼于勒(在海边栈桥上等待)
第二部分发展:(5——19),赞于勒。
第三部分高 潮:(20——47),见于勒。(买牡蛎)(在海船上相遇)
第四部分结局:(48——49),躲于勒。(乘另一艘船)
四、布置作业:练习六。
承前导入
关于“我”的家境。
1、提问“我”家的境况如何?
2、在学生概括、回答的基础上,教师讲析并择要板书。
首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”,概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事,把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省(无一例外)总
二②请吃——不敢答应(以免回请)拮
③买货——减价底货(拮据至极)分——穷
段④长袍——自己做的(无可奈何)据
⑤花边——计较半天(爱慕虚荣)
3、全家人对于勒的态度是怎样的?
四自然段,通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”,行动和语言两方面简练、生动的描绘,竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了,极写盼望之情的强烈。
菲利普一家如此盼望于勒归来,那么,于勒到底是一个怎样的人呢?为什么要这样焦急的盼望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读课文,分析思考:在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人?在“我”心目中于勒是个怎样的人?在你(读者)心目中于勒是个怎样的人?
速读后,学生回答,教师讲评并择要板书。
1、在菲利普夫妇心目中,于勒是个(注意对比的手法):
①当初于勒糟蹋钱:坏蛋、流氓、无赖(恐怖)
②第一封信,希望赔偿损失:正直的人,有良心的人。
③第二封信,发了财,一起过快活的日子:(福音书)好心的于勒,有办法的人。
④船上巧遇,于勒成穷水手:这个小子,这个家伙,这个贼,那个讨饭的,那人,这个人,这个流氓。
5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?造成他们态度多变的根本原因是什么?
①一切从金钱出发;②人与人之间的关系跟一个时代,一个社会的伦 理道德和价值取向是息息相关的,于勒所生活的那个时代里,金钱决定一切,金钱被铜臭所遮蔽,注定了他那悲惨的命运,人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤 **的金钱关系。
2、在“我”心目中于勒是个:
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比,“我”的同情,体现出青年人的善良、纯真。
3、在你(读者)心目中于勒是个:
于勒年轻时,是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了,又花了哥哥菲利普一些钱,因而被家里的人看不起,甚至视为全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲。后来,据说他在那里作生意赚了钱,并且给菲利普夫妇去信说,打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲阔了一阵之后,重又潦倒落魄下来,沦落成一个穷光蛋,被法国船长带回来,在船上摆摊靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”,被弃之家门外。
于勒成为穷水手,不外乎挥霍无度或竞争失败,既出乎人们意料,又在情理之中。他从小“行为不正,糟蹋钱”,沾染了资产阶级的恶习,很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败,也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生,可以概括为:年轻时浪荡,中年时得意,老年时沦落。
4、迁移:你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗?
《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著,所体现的都是父女关系是金钱关系。
课文中反映了兄弟、夫 妻(两个女儿嫁不出去,因为贫穷、嫁妆少)是金钱关系,上两部反映了父女之间是金钱关系(也包括夫 妻、叔侄关系),这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。
5、这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写?(神态、外貌、语言、动作、心理描写),其中最突出最成功的是用了哪种描写?(心理描写)
课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动,刻画人物的性格。
衔接:同学们,你对金钱有着怎样的思考?你生活的周围有关类似的事例吗?说出来给大家听听。(积极、健康、畅所欲言)
拓展:像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多,但在我们生活当中,也有更多的“视金钱如粪土”的人,你能举出几个这样的人吗?
A毛泽东(粪土当年万户侯)b雷锋(节省钱把全部积蓄支援灾区)
作业:完成练习一。
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