小学二年级语文上册教学设计,小学二年级语文《小马过河》教学设计

【#二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《小马过河》教学设计相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《小马过河》教学设计

　　1、读课文、弄懂课后题1。

　　2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

　　教学重点、难点：理解妈妈说的话。

　　教具准备：投影片

　　教学时间：第二课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，略知一、二段

　　1、师讲故事的开头（即*文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

　　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

　　二、抓中心句

　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。

　　三、联系上下文，理解中心词

　　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：

　　A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？

　　B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

　　C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。

　　2、小组讨论，师巡视指导。

　　3、交流讨论结果

　　A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。

　　生：我会自己去试一试。

　　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

　　四、读最后一段，体会中心句

　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　　3、你从老马的话中想到了什么？

　　生争论：妈妈的话一定是对的。

　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。

　　生：我会亲自动手去做一做。

　　生：我会去做试验，找到解决办法。

　　五、总结，延伸中心句

　　在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？

　　六、续编故事

　　1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　　2、请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。

2.小学二年级语文《小马过河》教学设计

　　一．图片导入

　　孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？

　　那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？

　　今天，老师将这这些小动物都带到这里来了，想不想看一看？

　　老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

　　来，我们跟他们大声地打声招呼：嗨，你们好！

　　今天，咱们就来学习《小马过河》这个故事。

　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　二．初读课文，把课文读正确。

　　自由读课文。师提要求：轻轻地打开书49页，像老师这样端好书。（稍等）自由读课文，边读边圈出你不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　三．多种形式识字、写字。

　　1．带拼音识字。

　　大屏幕出示13个生字。这些生字你认识哪个？

　　学生随机汇报，教师相机指导。

　　棚，让几个学生组词，从而理解字意。

　　匹、磨重点抓住字音、字形进行指导。

　　1．磨、驮引导学生猜字谜记忆字形。

　　哗，听一段哗哗流水声理解字意。

　　挡，利用做动作理解字意。

　　死、昨、试强调平翘舌音。

　　在学生汇报到匹、磨时，教师点击课件，两字的拼音变红，引起学生注意。

　　汇报死、昨时，两字变蓝，引起学生注意这两个字是平舌音。学生注意到后，教师带读，重点强调。

　　2．游戏识字。

　　小青蛙听说我们在认字，它也来凑热闹，瞧，教师展示青蛙上楼梯课件。

　　从你开始，大声读第一层楼梯上的字，要是这个小朋友读对了，我们就跟着大声读一遍；然后你看吧，小青蛙就会跳上一个台阶。

　　学生开火车读打乱顺序的13个生字，教师操作课件，读对一个，小青蛙跳上一个台阶。全部认完，掌声响起。

　　3．词语中巩固识字。

　　教师出示词语，男生认读——女生认读——全班认读。

　　第一组：磨坊麦子哗哗

　　第二组：一匹亲切昨天

　　第三组：驮起试试试一试

　　4．指导写“麦”字。

　　观察——范写——临写——评价

　　四．再读课文，要求课文读流利。

　　1．引导学生数一数、标一标课文的自然段。

　　2．指名读课文，师生、生生互评。

　　3．朗读1、2自然段，感受小马的乐于承担。

　　自由读，体会妈妈与小马的话。

　　指名读，谈感受。

　　分角色读。师生评价，生生评价。

　　表演读。

3.小学二年级语文《小马过河》教学设计

　　1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。12、《小马过河》。请小朋友们和老师一起书写课题：

　　2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢？

　　3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。你们想去了解这个故事吗？

　　就让我们读读这篇课文，找出答案吧！

　　请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开始吧！

　　4、认字

　　1、【课件出示：字】

　　（1）听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢？谁先来和他们打打招呼？

　　（2）小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，现在老师把拼音去掉，你们能读好吗？谁想试试！

　　（3）你们读得很认真，把字音读得很准，现在组成词语了，谁愿意试试？

　　注意：轻声

　　（4）小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。

　　5、（1）【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么？带有问号的句子，应该怎样读好呢？（读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些）

　　现在你能把这些句子读出疑问的语气吗？自己先读读吧！你喜欢哪句就读哪句！

　　生展示：谁来评评他读得怎样？

　　（2）同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感叹号的句子，你们能读好吗？

　　（3）出示：既有问号又有感叹号的句子，看谁读得好！大家先自己读读。谁愿意来读？

　　二、新课

　　1、现在回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段？

　　2、你们的预习工作做的真好。刚才我们读了这个故事，现在老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边思考：小马过河的时候发生了什么事情？都遇到了谁呢？【出示课件】就让我们听听这个故事吧！

　　3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事？小马为什么要过河呢？我们一起来读读第二自然然段。【出示相关句子】

　　（1）（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

　　这个“做”就是今天我们要求会写的第一个生子，观察这个字，“做”是个什么结构的字？我怎样记这个字？（同学们记字的方法真多），在田字格里，怎样把他写漂亮呢？P53

　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个“做”字，在写时，“单人旁”写在左半格，古字写的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”写在右半格，“撇、捺”写得舒展开来！

　　小结：左中右结构的字要写得紧凑些，这样，这个“做”字就会写得很漂亮。

　　（2）小马帮妈妈做件什么事情呢？“麦”就是我们要求会写的第二个字。观察这个字，“做”是个什么结构的字？我怎样记这个字？（同学们记字的方法真多），如何写好它呢？

　　你们真是一个善于观察的孩子，下面和老师一起书空这个“麦”字。

　　（3）展示学生的字，讲评。

　　4、老马让小马把这半口袋麦子驮到磨坊去，小马很愿意，（小马愿意吗？课文哪个词语你感觉到了？能做个动作吗？能换个词语吗？）

　　让我们读读他们之间的对话吧！【课件出示：老马、小马的对话】

　　（1）师生合作读。

　　（2）分组读。

　　小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马？

　　5、让我们有感情地把课文的第一、二自然段再读读吧！

　　三、小马驮起麦子，飞快的往磨坊跑去，跑着跑着，被一条河挡住了去路，他都遇到了谁？我们下节课继续学习。

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