三年级下册她是我的朋友课文-三年级语文下册《她是我的朋友》课件【三篇】

副标题:三年级语文下册《她是我的朋友》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,下面是©文档大全网整理的三年级语文下册《她是我的朋友》课件,欢迎阅读与借鉴。


  
篇一

  教学目标:

  1.知识与技能:有感情地朗读课文。

  2.过程与方法:抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动。

  3.情感、态度与价值观:感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。

  教学重点:

  体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

  教学难点:

  抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  第二课时

  一、谈话导入。

  播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

  师:同学们,你们有朋友吗?谁是你的朋友?你觉得什么是朋友?

  我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。今天我们就继续学习这篇课文,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  课文已经读了很多遍了吧,还想不想读?好样的!见了书就像读,读了书就要有话要说,这才叫会读书。下面请你用喜欢的方式自由读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?

  以填空的形式帮助学生总结课文主要内容,出示:

  课文记叙了战争时期,在一所孤儿院里,一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。

  师:通过读课文我们知道“她”是指?

  生:小姑娘。

  师:什么样的小姑娘?

  生:深受重伤、急需输血的小姑娘。【板书:小姑娘】

  师:“我”又指谁?

  生:勇敢献血的阮恒。【板书:阮恒】

  师:这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的?(阮恒)

  课文直接用阮恒说的话作题目,想突出说明什么呢?我们一起读懂好不好?

  三、品读课文。

  (一)师生谈话,理解“迫在眉睫”。

  师:小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了,医生确认她伤得(最重),重到什么程度?

  生:快要死了。

  师:情况这么危急,课文用了一个词来形容这种情况

  生:迫在眉睫。

  师带领学生指指眉睫,师:都到眼前了,联系上文,什么都到眼前了?

  生:输血迫在眉睫,输血到眼前了。【板书:输】

  生找出描写小姑娘情况危急的句子,出示:

  “经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”

  指导朗读:请学生朗读,学生评价,师适时总结。注意重点词要读重音,语速要快。

  (二)如果你在场,血型匹配,你愿意给小姑娘献血吗?阮恒也和你们一样勇敢,但对于献血他有一种误解,老师这么说是有依据的,谁能找到?(生找,师出示十二自然段)

  1.在这种情况下他还愿意献血,多么可爱又勇敢的小男孩啊。【板书:献】

  但是在阮恒决定献血时他不害怕吗?从哪看出来?(生找,师出示第五自然段)

  2.从这一段中你读懂什么?从哪看出来?哪些词?

  (生找出关键词“颤抖”、“举——放——举”)

  让学生边读边做动作体会。

  3.感悟:

  (1)颤抖:以为会让他把所有的血都给小姑娘,自己会死去,十分害怕。

  (2)放:想到自己会死去十分恐惧。

  (3)举:克制不住要救自己的朋友,所以又坚定地举起手。

  指导朗读:生读,师评价、范读,读出阮恒从开始又害怕矛盾到最后的坚定的心理,还要注意语速从慢到快。

  (三)自主学习。

  刚刚我们用找关键词的方法体会了阮恒的内心,我们继续用这种方法学习。出示自学要求:轻声读第8—10自然段,画出描写阮恒献血时动作、神情的句子。

  生反馈,师出示句子。

  1.啜泣、呜咽、哭泣、抽泣

  师:在这段文字中形容什么的词语特别多?(哭)找一找。

  生找出:啜泣、呜咽、哭泣、抽泣

  这四个词语都有哭泣的意思,用一个词不行吗?能不能换位置?

  师生一起做动作体会,师总结:这四个词语表明阮恒哭的程度逐步加深,越来越痛苦,越来越恐惧,用一个词体现不出这种变化。

  出示图片,观察图片体会阮恒的痛苦。

  2.小组合作,从重点句中体会阮恒的内心。

  (1)全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

  (阮恒不想让别人看出自己的害怕,所以他迅速地用手捂住了脸。从“捂”这个词看出,阮恒想掩饰自己的害怕。)

  (2)并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

  (阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了,他不想影响小女孩输血,所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。)

  (3)他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

  (从“哭泣、咬住”这两个词,体会到,阮恒心里痛苦极了,悲伤极了,所以不停的哭,但是他仍然想控制自己,想救小女孩。)

  3.小组汇报:先谈体会,然后找出关键词具体谈感受,再通过朗读再次体会阮恒的心理变化,师适时范读、指导。

  总结:有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言,这样写才叫写得真实,写得具体。有了这样的体会让我们再来读一读课文,再次体会阮恒的内心吧。

  4.面对死亡,阮恒的内心越来越恐惧、越来越紧张,但献血的决心也越来越坚决,因为他想(她是我的朋友)。随着血液流出,阮恒心想又离死亡近了一步。但这个时候事情出现了转机,请学生读第十一自然段。

  联系上下文和献血常识,想一想,医生对阮恒说了什么,让阮恒停止哭泣。

  如果你是医生,会用怎样的话语来安慰阮恒?同桌互相说一说、练一练,再在班里汇报,注意说出温柔的语气。

  5.医生的安慰使阮恒不再害怕,但是当初他为什么愿意牺牲自己来救活小姑娘呢?

  因为——“她是我的朋友”。

  “她是我的朋友”,多么意味深长的一句话啊,现在你理解这句话做题目的真正含义了吗?突出体现了什么?请学生谈感受。

  四、总结升华。

  是啊,阮恒的这句话回答了所有问题。

  为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手?因为—她是我的朋友

  为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣?也因为—她是我的朋友

  为什么为了小女孩他甘愿牺牲?更因为—她是我的朋友

  可见,“朋友”这两个字的分量有多重!现在,你对“朋友”这个词有什么新的认识?学生谈体会。【板书:友爱】

  所以,当你的朋友遇到困难需要帮助时,请别忘了_她是我的朋友_

  当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时,请别忘了她是我的朋友

  当你的朋友在需要你的时候,请伸出你热情的双手吧,因为她是我的朋友

  五、自选作业。

  1.观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写下来,注意写清人物的语言、动作等。

  2.小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。

  

篇二

  教材分析:

  《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。选编这篇课文的意图是,让学生在学课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观;体会关键词句在表情达意方面的作用,感受作品中生动的形象。

  教学目标:

  知识与技能

  ⒈深入阅读课文,进一步理解课文主要内容,通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解,体会阮恒无私奉献的品格。

  ⒉能感情朗读课文。

  过程与方法

  指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句,进而读懂课文。

  情感态度价值观

  通过深入学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

  教学重、难点:

  体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  ㈠复习导入

  ⒈师:今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题,齐读)

  ⒉师:上节课我们初读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  (复习课文的主要内容,板书)

  ⒊抓关键词,了解危急

  师:在第一部分中,我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢?(结合课文的句子复习)

  (理清事情起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,是刻不容缓的。)

  ⒋(过渡)师:情况万分紧急、输血迫在眉睫,在这紧要关头是谁挺身而出,主动献血?——阮恒。

  ㈡探究体验,朗读感悟

  ⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句

  ①师:对,他就是阮恒,他献血前是什么样的动作表情呢?谁来找出这句话?

  (出示课件“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去,然后又举起来”)

  ②师:全班同学把这句话齐读1遍

  ③质疑。师:读了这句话,你们有什么疑问吗?

  (学生可能会提出这样的问题:他为什么“颤抖”地举起手?为什么“沉默”后再举?他为什么举了又放下去,又举?等)

  ④师:同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。小组合作先把这句话读一读,边读边想一想,小组交流。

  ⑤谁来说说,你刚才读懂了哪个问题?(小组汇报,解决学生提出的问题)

  ⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。

  ⑦(小结)师:刚才我们通过读发现了问题,又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来,我们再来看看阮恒输血时又发生了什么事。好吗?

  ⒉学习阮恒献血时的动作表情的语句

  ①师:找出描写阮恒输血时的部分(8——11自然段),大声响亮地把它读一读。

  (学生读课文)

  ②师:你能找出描写阮恒动作表情的句子吗?(课件出示学生找到的句子)

  ③通过朗读、思考、讨论、交流,小组合作探究感受悟描写阮恒献血时的动作表情的语句

  课件:出示学习方法:⑴读:读出你想交流的描写阮恒表情、动作的句子;⑵想:从阮恒的举动中,你读懂了什么?⑶说:阮恒当时心里是怎么想的?⑷读:再根据阮恒的心情好好地读。[

  ④分组汇报交流,指导朗读感悟

  ⑤小结:刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分,通过他的动作、神态,我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾,变成后来越来越深的痛苦,最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来,有感情地读一读。(全班齐读)(结合板书)

  ⒊精读阮恒献血的原因(12——14自然段)

  ①师:自由读,用简练一两句话说说这段讲什么。(阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。)

  ②师:这也是文章的题目。同学们,假如你是阮恒,遇到了相同的情况,你会这样做吗?生答略。(使学生明白这就是一种无私奉献的精神。)

  ③把后三段多读几遍,深入体会阮恒无私奉献的精神。(生读)(指名读)

  ④配上音乐,教师用语言进行熏陶感染:“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内,她慢慢地睁开了眼睛,她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回,是朋友让她感到了这世界的温暖,是朋友使阮恒勇敢地举起了手,是朋友使他有了战胜面临死亡的勇气。他们的手紧紧地握在了一起。想一想,假如你是文中的医生,是站在旁边的的孤儿,是苏醒过来的小女孩,你会对阮恒说些什么?

  ⑤结合实际,让学生谈谈自己是怎样对待朋友的?

  ⑥播放周华健的《朋友》,让学生再一次在歌声中领悟朋友真挚的感情。

  ㈢总结全文,升华感情

  通过这节课的学习,老师高兴地看到了,我们每个人都有不同的收获,每个人都受益匪浅。我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒,而且懂得了朋友的真正含义。另外,课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。

  

篇三

  【学习目标】

  1、学认本课8个生字,会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

  【学习重点、难点】

  体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  【学习准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  三课时。

  第一课时

  〖学习内容〗

  学习课文,理解课文内容。

  〖学习目标〗

  1、学认本课8个生字,正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  4、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

  〖学习重点、难点〗

  体会描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。

  〖学习准备〗

  多媒体课件。

  〖教学过程〗

  教学环节教师活动学生活动

  一、导入(板书:朋友)

  同学们,你有朋友吗?

  你为你的朋友做过什么?

  这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

  交流:互相帮助……

  齐读课题。

  初读课文我读了这个故事后,心灵被深深触动了,你有什么感受吗?打开书,再来用心读读这个故事。自由读课文。

  感悟朗读一、体会“迫在眉睫”

  同学们,读完了课文,谁来说说,“她”是谁?

  仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书,谁来补充?

  (出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话,再请同学说。

  你看,此时血就是小姑娘的──

  不及时输血,小姑娘就会──

  所以说她必须──

  说的太好了,书上用了一个什么词来概括此时的情况?

  是啊!输血迫在眉捷,而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况,用心读读这段。

  (出示:经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型)

  二、体会输血前的矛盾心情

  同学们,在这迫在眉捷的时刻,阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。

  (出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下,然后又举起来。)都来读读这段话,看你有什么问题问问大家。

  这是个问题,同学们,都来读一读这一段,试着填填线上的问题,你就能解决这个问题。

  (出示:一段沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:_________)忽然又放下去,(此时他可能在想:_________)然后又举起来,(此时他可能在想:_________))

  你看,用心体会,走进人物的内心世界,就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。

  三、感受献血的过程

  阮恒宁愿自己去死,也要救你们的好朋友,这是多么难得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读8~10自然段)

  用心读读这一部分,试着走进阮恒的心理,体会一下他此时内心深处的想法。

  你走进阮恒的心理了吗?谁来交流一下?

  好,把你的体会读出来。

  配合板书:

  啜泣唔咽低声哭泣

  捂住掩盖竭力制止

  看看板书,再读读课文,看有没有更深的体会?

  同学们,阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的痛苦,宁愿自己去死,也要救自己的──

  这是多么的高尚啊!现在你能体会到“朋友”这个词究竟意味着什么了吗?

  一个受伤的小姑娘。

  受重伤的小姑娘,急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘……

  ……

  生命。

  失去生命。

  马上输血。

  迫在眉捷。

  自由练习读。

  指名朗读,说一说他读的如何。

  自由读,交流……

  阮恒决定给小女孩献血了。为什么又把手放下去,后来又举起来了?

  自由读课文,准备填空。

  交流:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想:救朋友……)忽然又放下去,(此时他可能在想:会死……)然后又举起来。(此时他可能在想:死也要救朋友……)

  自由练习,指名读。

  看着老师听课文。

  由朗读课文。

  指名交流:

  我从“……”体会出此时阮恒……

  指名读。

  “一动不动,一句话也不说。”害怕死去,紧张。

  “啜泣”因为想到自己要死了所以有点难过。“迅速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的害怕,要救…

  “唔咽”……“掩盖痛苦”……

  “低声哭泣”……“咬竭力制止”……

  在整个献血的过程中,随着体内的血不断被抽出,阮恒越来越害怕,却没有停止献血,而是一次又一次的掩盖自己越来越痛苦的表情。宁愿自己死去,也要救自己的朋友。

  朋友!

  为了朋友,可以……

  课堂小结再读读阮恒献血的部分,用心来感受一下朋友的真正含义。自由读课文。

  第二课时

  〖学习内容〗

  小练笔。

  〖学习目标〗

  联系上下文想一想,写出医生和阮恒的对话。

  〖学习重点、难点〗

  小练笔。

  〖学习过程〗

  教学环节教师活动学生活动

  导入上节课我们学习了课文,感受了“朋友”这个词的真正意义。打开书,把你感受最省的部分再用心读一读。自由朗读课文。

  小练笔同学们,随着血液不断被抽出,阮恒认为自己快死了,所以越来越痛苦。你觉得他会死吗?

  你们看,这是老师的鲜血证。老师每年都会去献好几次血可是依然很健康。其实我们身体丢失一定量的血是不会有什么危险的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的11~14自然段,想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会……

  自由读课文。

  同为合作演一演。

  写一写。

  第三课时

  〖学习内容〗

  课文生字词。

  〖学习目标〗

  学会写13个生字,正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

  〖教学重点、难点〗

  正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。

  〖学习准备〗

  练习本。

  〖教学过程〗

  1、引导学生观察,哪些字的笔画容易写错。

  2、给大家提个醒。

  ⑴“医”,注意笔顺,最后一笔“竖折”。

  ⑵“眉”,注意字头中间的“竖”。

  ⑶“垫”,右上角“丸子”的“丸”撇上加点。

  ⑷“酒”,右边里面有一“横”。

  ⑸“拳”,字头有两横。

  ⑹“柔”上面“矛”第二笔是“点”。

  3、描一遍写一遍。

  4、准备听写。

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