高一语文必背知识点必修一古诗,高一语文知识点必修四复习

【#高一# 导语】不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。©文档大全网高一频道为正在拼搏的你整理了《高一语文知识点必修四复习》，希望对你有帮助！

　　【一】

　　文言文通假字

　　案：同“按”;审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”

　　板：同“版”;字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”

　　暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

　　暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”

　　倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

　　被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”

　　不：同“否”;不。副词。“或师焉，或不焉。”

　　不：同“否”;吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”

　　雠：同“仇”;仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，“

　　从：同“纵”;合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。”

　　从：同“纵”;与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”

　　从：同“纵”;与“横相对，“赵使平原君求救，合从于楚。”

　　当：通“挡”;抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”

　　度：同“渡”;渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月”’

　　而：通“尔”;你。人称代词。“某所，而母立于兹。”

　　反：同“返”返回。动词。“人穷则反本。”

　　奉：同“捧两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。

　　缶：同“缻”盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”

　　拂：同“弼”;辅弼。动词。“入则无法家拂土。

　　父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”

　　干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”

　　函胡：同“含糊”形容词。南声函胡，北音清越。”

　　曷：同“何”;什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”

　　衡：通“横”与纵相对，“外连横而斗诸侯。”

　　华：同“花”;植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”

　　皇：通“惶”;恐俱，惊慌。形容词。“赢得仓皇北顾。”

　　皇：通“惶”;恐惧，惊慌。形容词。“仓皇东出，未及见贼而士卒离散;”

　　火：同“伙”;古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。

　　简：同“拣”;挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。”

　　见：同“现”暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”

　　见：同“现”;呈现，露出来。动词。“风吹草低见牛羊。”

　　景：同“影”;影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。”

　　具：通“俱”;全，都，引申为详细。副词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”

　　具：通“俱”;全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。”

　　距：同“拒”;把守。动词。“距关，毋内诸侯。”

　　累累：通“垒垒”;形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。”

　　离：通“罹”;遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。

　　甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。”

　　俛：同“俯”;低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。”

　　缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”

　　莫：同“暮”;日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。”

　　内：同“纳”接纳。动词。“距关，毋内诸侯。”

　　女：同“汝”;人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”

　　【二】

　　诗歌鉴赏注意的事项

　　病句题，在考试中属于较费心力的题，尤其是基础比较弱的同学，感觉那个句子都是对的，总是没有头绪，其实病句题只要掌握了一些小的技巧，是比较容易完成的。首先要知道病句主要分为语法错误和逻辑错误两大类，主要错误有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其次、从语法角度入手，抓住句子主干，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在寻找语病时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。再次、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当，如果没有发现语法错误就从逻辑角度入手，分析句子的推论是否正确，概念是否明确，判断是否恰当等问题。

　　诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型，这需要学生丰富的诗歌阅读量，对诗歌有一定的了解，理解诗歌的基本涵义。在做题时可以从这几方面来入手，首先，读题目，题目中含有大量的信息，往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有些解释相关词句，那是在暗示你本诗的用典或意境;有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。四要注意题材。一般而言，试卷中出现的题材都有其特定的情感范围，这就为我们做题降低了难度。例如送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。

　　【三】

　　常见虚词用法

　　以

　　余以乾隆三十九年十二月(在)

　　余始循以入(表顺承，相当于‘‘而”)

　　回视日观以西峰(和“上“‘下”等连用，表示时间、方位、数量的界线)

　　自唐显庆以来(表示时间、方位、数量的界线)

　　是时以大中72抚吴者为魏之私人(介词，凭借……身份)

　　夫夷以近，则游者众(并列关系)

　　余与四人拥火以人(顺承关系，前者是后者的方式或手段)

　　以其求思之深而无不在也(因为，连词)

　　则思无以怒而滥刑(因为，介词)

　　盖在殷忧，必竭诚以待下将有作，则思知止以安人(来)

　　虽董之以严刑方其系燕王父子以组(用)

　　故临崩寄臣以大事也(把)

　　与其所以失之者(介词、与“所”组成“……的原因”)

　　可以知之矣(介词，“凭借”)

　　于

　　其皆出于此乎又杂植兰桂竹木于庭(在)

　　室西连于中闺(和)

　　师不必贤于弟子其制稍异于前(比)

　　而耻学于师(向)不拘于时(被)

　　或

　　或曰：六国互丧，率路秦耶或曰：此东海也(有人，代词)

　　或以为死，或以为亡(有的……有的)

　　胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或末易量(也许)

　　或得日，或否(有的，代词)

　　残贼公行，莫之或止(常用在否定句中加强否定语气)

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