英国留学行前指导_英国留学行前必读的5本书推荐

　　【#英国留学# 导语】英国是世界上高等教育发达的国家，拥有世界较好的高等教育水平，是近现代高等教育体制的发源地。英国有世界上最古老的高等学府，一大批较好的高等学府，如：牛津大学和剑桥大学，为英国和世界培养了大批优秀人才。基于种种原因，吸引着众多学子前往英国留学，今天©文档大全网为大家带来英国留学行前必读的5本书，希望能帮助到大家!

　　《THEENGLISH:APORTRAITOFAPEOPLE》，作者JEREMYPAXMAN

　　在《TheEnglish》里头，以坦爽著称的记者主持人JeremyPaxman开门见山地评估当代英格兰人对自我的认识，并且分析其与威尔士人苏格兰人爱尔兰等人的差别。此作品内容广泛，Paxman在书中写道，大英帝国因在世界各地开拓殖民地，引起了当地人对英国人诸多的奇特偏见。如今，虽然大英帝国早已瓦解，但许多国家仍然保持着陈旧的偏见。通过描述英格兰各个地区文化和社会阶级之间多样化的关系，Paxman描绘了英国社会的一些奇特怪癖的历史背景，并将它们和现代人变化多端的自我认知作比较。

　　NO.2《白牙》，作者查蒂·史密斯

　　《白牙》以二战后的英国历史为背景，探寻了伦敦移民的困难境遇，他们陷入了既渴望融入英国社会又想保留自己祖国文化的矛盾当中。Smith用一种笑中带泪的独特方式，讽刺了英国的中产阶级和工人阶级，同时还用细致入微的笔触描写了一些社会问题，例如移民家庭内部的代沟宗教原教旨主义等等。如果你想了解英国城市中的多元文化，这是你的必读之物。

　　NO.3《PORTERHOUSEBLUE》，作者TOMSHARPE

　　无论你是渴望去最传统的英国高校求学，还是想嘲笑它们不合实际的习俗，都得来读读TomSharpe的这部作品，他在书中创造了一所虚拟的剑桥学院——Porterhouse，里面的故事肯定会令你捧腹大笑。按照Porterhouse学院悠久的传统，只有学院院长能够选定自己的接任者。现任院长的突然死亡使得整个学院陷入混乱之中。同时，研究生LionelZipser暗恋他的仆人，又要死命隐瞒，因而发生了一系列荒谬可笑的事件，结局也令人开怀大笑。读Porterhouse能让你体验最经典的英式幽默。

　　NO.4《通往威根码头之路》，作者乔治·奥威尔

　　本书的作者是中产阶级，而它是关于工人阶级的有史以来的调查研究报告之一。英国人对社会阶级极端敏感，而错综复杂的阶级差别常令留学生感到莫名其妙。书的开头讲述了英国北部的劳动人民在30年代的艰苦生活条件，接着提出了解决该社会问题的几个实在的方案。作家的一些论点无疑已过时了，但本书仍能令人深入了解英国不同阶级之间长久矛盾的历史背景。

　　NO.5《远大前程》，作者查尔斯·狄更斯

　　本书单包括《远大前程》似乎理所应当，但它的作用其实不只局限于满足中国人对维多利亚时代上流社会的兴趣。该小说不但是英文名著，还探究社会流动性维多利亚时代的社会阶级系统和大英帝国的历史。此书始终用第一人称——永远充满希望的“皮普”来叙事，并充斥着诸多非同凡响的人物故事。对于中国读者而言，《远大前程》是一场文化之旅，探究英国历史中最重要的一章，同时也是英国第二大作家的名垂千古的经典之作。

　　扩展阅读：

　　为什么英国留学这么火？

　　高中资格证书“量化”综合素质

　　英国大学招生入学考试中没有与我国严格对应的综合素质评价，但是英国高中资格证书考试中贯穿的课程作业、拓展项目评价等控制性评价，相当于英国特色的“综合素质评价”。这些资格证书考试重点考查学生在过去统一纸笔考试中，所无法检测出的知识体系、实践能力和理解判断及独立研究的能力，为考生在高等教育机构继续深造或就业作准备。

　　英国综合素质评价形式多样，可以评价学生在设计、戏剧、艺术等方面的实际创造力，也可以评价学生在文学中的拓展作品、科学中的实验及历史、地理和心理学中的探究能力。

　　学生在课程实施整个过程中的参与证据，最终将整合到个人提交的作品上来。作品包括发表的论文、实践调查、表演、绘制的图标、拍摄的照片、信件、文物、影像以及访谈记录、CD和DVD等媒体数据。英国综合素质评价的评价主体多元、评价内容全面、评价过程非监控，是一种关注学生表现的内部性评价。

　　评价目标分类明确清晰

　　英国高中综合素质评价目标分类明确，层次清晰。理科的实践技能评价，按照研究开展进程的推进，分成若干组别，每个组别又细分为若干项的不同技能要求。

　　人文社会学科范畴则侧重于心智技能，注重思维能力的发展，包括分析、综合、比较、抽象、概括等形式。历史科目课程作业评价中的技能分为三类：运用相关的信息资料、论据再现历史的能力；对所选研究主题的背景进行分析，运用手资料对历史事件进行解释与评价；最后一个层次的技能目标，是如何得出一个实证性的结论。

　　每一项评价技能目标用具体的操作性语言来描述，从而使考生、教师能够准确地把握评价目标的层次，并且每一项技能所要达到的目标，会事先呈现给考生、家长、教师与学校，使所有的评价参与者对评价目标分类，有一个明确的认识与清晰的定位。

　　评价标准科学规范易操作

　　课程作业评价标准的科学化与可操作性是英国高中“综合素质评价”的重要特色。英国高中各科目的《考试规定》都制定并公布了评价技能目标，及其对应的分级评价指标。根据表现的等级，设置不同的分数段，这些分数段对学生的各级表现都给出了详细描述，并且在等级之间，对于容易产生细微偏差的阐释言辞，做了精心的修改，以便能给考生一个恰当的分数，而不至于误判。

　　比如在考察“选择和检索有用信息”这一项上，四个分值的分数等级依次为0、2、4、6。在资料选择的范围、是否标注其来源、是否建构学生自己的观点，是否用已有材料证明了自己观点、以及在多大程度上证明了等几个层面上逐级递增。

　　除了规定详细的量化评分等级，考试大纲还给出了质性的评分级别，评分级别详细说明了在考试中每一级别的考生所应达到的水平特征，它对评分细则中规定的考生要达到的学习效果给予总的说明。

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