小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》:小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》知识点

　　字：腿、披、游、蹦、跟

　　词：池塘、脑袋、快活、鲤鱼、衣裳

　　重点句子：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

　　2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

　　3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

　　4、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　5、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

【篇二】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案

　　学习目标：

　　1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。

　　2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。

　　3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

　　重点和难点：

　　1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。

　　2．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的'过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，揭课题

　　1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？

　　2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈（学生齐读课题）

　　3．质疑。说说读了课题，你想知道什么？

　　二、感知课文，学习生字

　　1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。

　　2．自学生字。

　　（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音

　　（2）再读课文，标上小节号。

　　（3）小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。

　　3．游戏巩固生字词语。

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）叫号游戏认读词语。

　　三、再读课文，指导读句

　　1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？（交流板书）

　　2．分节学习课文。

　　（1）交流并出示第二小节。

　　（2）交流并出示第三小节。

　　（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。

　　3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据回答出示生长过程图）。

　　4．分角色朗读全文。

　　5．指导背诵最后两节。

　　四、复习生字，积累词语

　　1．猜字谜。

　　2．给部首妈妈找孩子。

　　3．认识部首目字旁和月字旁。

　　学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关：

　　4．给词语找朋友。

　　5．指导书写。眼、睛、肚、胆

【篇三】小学一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》是一年级下册最后一篇课文，是篇脱离拼音的的看图学文，是一篇有趣的童话故事，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫，呈现了青蛙生长过程的科学知识。

　　由于本班学生是农村孩子，对蝌蚪并不陌生。教学本课我直接导入，问：你们谁见过蝌蚪，在哪里见过，长成什么样子？学生争先恐后的回答，触发他们的生活实践，激起他们学习课文的兴趣。导入后我先让学生认真观察每副图，猜猜从图中你知道了什么？

　　朗读是阅读教学的根本，是理解文章的重要手段。课文以对话为主，我以朗读为主。本课文没有注音，学生朗读有一定难度，我以教师范读形式初读课文，让学生整体感知内容。设计问题：小蝌蚪有什么特征？它们是怎么找到妈妈的？小蝌蚪找妈妈分别遇到了谁？它们的妈妈是谁？有什么特征？在找妈妈的过程中小蝌蚪发生了哪些变化？让学生围绕问题图文对照展开多种形式朗读。如：自由读、指名分段读、男女生读、小组内分角色朗读等。并要求学生拿起手中的笔找找、划划做记号，养成读书留下记号的好习惯。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知，提高了读的质量。课文第二、三小节写的是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点。我先指名读这两小节，让学生思考小蝌蚪先碰到了谁，又碰到了谁，在这个过程中小蝌蚪有了哪些变化，理清了文章脉络。

　　然后指导学生朗读，重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，体会小蝌蚪找妈妈时的心急。最后，我让学生分角色朗读并表演，进一步体会。朗读不仅促进了学生对课文内容的理解，也使学生的情感在读中得到升华。在整个教学过程中，让学生通过朗读自主学习，同桌或小组内共同完成老师设计的问题，把学习的主动权交给学生。

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