小学六年级5篇

【#六年级# 导语】课文《少年闰土》记叙了“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。以下是®文档大全网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案

　　一、学习目标

　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　4、用较快的速度阅读课文。

　　二、学习过程

　　第一学时：

　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。

　　2、在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间”（其中）、“无端”（无缘无故）、“素”（向来）、“如许”（如此）、“希奇”（稀奇）。

　　3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。

　　（1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？

　　（2）闰土对“我”说了哪些事？

　　（3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？

　　4、在小组里讨论。

　　第二学时：

　　1、自由选择喜欢的段落多读几遍。

　　建议学生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“闰土外貌描写”（第三自然段）、“我”的赞叹和向往（倒数第二自然段）等段落多读几遍，读得琅琅上口。

　　2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。

　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。

　　第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的`结果，外貌描写可用平缓的语气朗读。

　　“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。

　　还有“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、“依依惜别”等。

　　3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话（从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”），在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感（“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等），并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。

　　4、看第二幅插图，想象描。

　　“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。

　　5、摘录。

　　写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。

　　6、课后，可阅读鲁迅作品《故乡》。

2.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案

　　一、教学目标

　　1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

　　2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

　　3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。

　　4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　二、教学重点

　　闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。

　　三、教学难点

　　文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课。

　　师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？

　　生：介绍鲁迅的有关资料。（课后资料袋中的内容）

　　师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土（板书并齐读课题）

　　（二）品读感悟，体味人物形象。

　　1、理清文章脉络，初步感知。

　　2、仔细研读，感受人物形象。

　　请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。

　　3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点——聪明能干。

　　4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）

　　扫，支，撒，看，拉，罩。

　　5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。

　　6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。

　　（三）体会“我”的情感变化。

　　1、出示课文插图。师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。师：哪个是我，哪个是闰土？

　　2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】

　　3、理解含义深刻的句子。

　　4、指导朗读。

　　（四）领会文章表达。

　　1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同？

　　2、背诵第一自然段。

　　（五）拓展延伸。

　　推荐阅读《中年闰土》。

3.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。

　　２、过程与方法：

　　让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。

　　３、情感、态度、价值观：

　　课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。

　　【教学重点】

　　练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解含义深刻的句子。

　　【教学准备】

　　１、学生预习课文，扫除字词障碍。

　　２、制作多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、谈话：

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

　　２、板书课题：

　　少年闰土

　　齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？

　　３、快速默读课文，找出依据。

　　（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

　　二、初读课文整体感知

　　默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

　　三、学习描写闰土外貌的内容

　　１、过渡语：

　　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

　　（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

　　２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　　３、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。

　　板书：

　　紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

　　４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

　　小组讨论，全班交流。

　　教师总结板书：

　　健康可爱

　　四、理清四件事的顺序

　　１、提问：

　　闰土和我在一起，给我讲了哪些事？

　　２、四人小组学习，用简洁的语言概括。

　　３、学生按先后顺序说一说。

　　４、师生评论，调整板书：

　　雪天捕鸟

　　夏日拾贝

　　月夜刺猹

　　潮汛看鱼

4.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字和新词。

　　2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

　　3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

　　4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

　　教学的重点：

　　学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

　　教学的难点：

　　理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，激发兴趣。

　　同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

　　二、启发定向，选择目标。

　　老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？

　　学生列举，老师归纳出主要问题：

　　Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？

　　Ｂ：课文是怎样写闰土的？

　　Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？

　　Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？

　　三、整体感知，小组合作，自主释疑

　　1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

　　2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

　　3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

　　在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……

　　四、作业

　　根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

5.部编版六年级上册语文《少年闰土》教案

　　【教学目标】

　　１、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。

　　２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。

　　３、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。

　　【教学重点、难点】

　　培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。

　　【教学过程】

　　一、复习课文、激发想象

　　１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？

　　２、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情景。请同学们朗读课文第一自然段。

　　３、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？

　　４、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？

　　５、同桌交流。

　　６、指名汇报交流。

　　二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化

　　１、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？

　　２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。

　　３、齐读。

　　４、交流体会感受。

　　（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、认识作品人物、感受写法

　　１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。

　　２、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？

　　３、指名交流汇报。

　　（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）

　　４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？

　　５、师小结。

　　四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅

　　五、布置作业

　　１、收集摘抄鲁迅的名言、故事。

　　２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。

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