人教版小学二年级下册数学教学反思:人教版小学二年级下册数学《总复习》教案三篇

【#教案# 导语】通过总复习，可以使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学内容：教材第113～115页总复习及相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能辨认轴对称图形，正确区分平移与对称现象。

　　2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。

　　3.经历数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　目标解析：

　　本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有一定认识的基础上，对相关知识进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复习巩固已有的知识，更侧重于沟通知识间的联系，初步形成合理的认知结构。

　　教学重点：

　　1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区别，能正确辨认。

　　2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。 教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。

　　教学准备：课件、剪刀，手工纸等。

　　教学过程：

　　一、复习图形的运动

　　(一)回顾整理，梳理知识。

　　1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的?

　　2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。

　　3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区别。

　　(二)动手操作，沟通联系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示： 猜一猜：按照画的痕迹去剪，打开后是什么呢?

　　(2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪?

　　(3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤)

　　2.剪一剪、做一做

　　小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内交流。

　　3.说一说，描一描

　　(1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?如果有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。

　　(2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品)

　　4.找一找，比一比

　　上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。)

　　(三)联系生活，完善认知。

　　1. 出示：

　　2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗?

　　3.找出生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。

　　设计意图：在引导学生回顾和复习已有知识的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步认识轴对称、平移和对称现象，发现平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最后走进生活，寻找生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。

　　二、复习数据收集整理

　　过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。

　　(一)收集整理数据

　　可以怎样收集全班同学的数据?(举手、画正字等)

　　(二)记录分析数据

　　1.根据上面调查的结果设计统计表，记录数据。

　　现象 对称 平移 旋转 人数

　　2.分析数据

　　(1)从统计表中，你得到了什么信息?

　　(2)通过这次调查，你有什么感受?

　　(3)你还能提出哪些数学问题并解答吗?

　　设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的知识，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活息息相关，体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。

　　三、巩固拓展

　　1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的知识。

　　2.教材第117页练习二十二的第10题。 巩固复习平移、旋转现象。

　　3.教材第118页练习二十二的第11题。 巩固数据收集整理。

　　设计意图：通过巩固练习，让学生在观察、判断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的知识，发展初步的空间观念和统计观念。

　　四、总结评价，拓展延伸

　　1.通过今天的复习，你的收获是什么?

　　2.小小设计师(机动)。

　　要求：

　　①画出一个你最喜欢的基本图形。

　　②根据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个美丽的图案。

　　③跟同桌说一说你是怎样设计的。

　　④集体交流，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影)

　　设计意图：复习后及时组织学生进行回顾和反思，在交流收获中自我评价。同时让学生运用所学的知识自己设计创造美丽的图案，在创造中感受图形的变换之美，培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。

篇二

　　教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。

　　教学目标：

　　1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。

　　2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。

　　目标解析：

　　本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

　　教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。

　　教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　一、巩固旧知，引入新知

　　(一)回顾复习过程 请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

　　(二)导入新课 今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

　　设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

　　二、师生互动，探究新知

　　(一)复习克和千克

　　1.梳理。

　　(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?

　　(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?

　　2.直观感受。

　　(1)看到1克和1千克，你会想到什么?

　　(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?

　　(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。

　　3.进率关系。

　　(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?

　　(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?

　　4.测量。

　　(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么?

　　(2)说一说自己所认识的秤。

　　5.综合练习。

　　(1)完成练习二十二第7题。

　　学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。

　　(2)完成练习二十二第17题。

　　要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。

　　设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。

　　(二)复习推理

　　1.复习推理(一)。

　　(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

　　(2)思考：你先确定谁的位置?为什么?

　　(3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

　　(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。

　　2.复习推理(二)。

　　(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几?

　　(2)学生分小组讨论，教师巡视指导。

　　(3)汇报交流，教师注意适时点拨。

　　设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。

　　三、课堂总结，明确目标

　　(一)通过这节课的复习，你有什么收获?

　　(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?

《总复习》

　　教学内容：

　　教材第113、114页总复习及相关习题。

　　教学目标：

　　1.加深对表内除法、有余数除法的认识，进一步理解两者之间的关系。

　　2.巩固混合运算的运算顺序，提高混合运算的计算能力。

　　3.经历整理过程，构建表内除法、有余数除法间的知识体系，培养思维能力。

　　4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。

　　目标解析：

　　在问题中经历表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的顺序，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算能力。

　　教学重点：

　　1.熟练掌握用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。

　　2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算顺序，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的能力。

　　教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关知识，逐步学会整理的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、活动导入，揭示课题

　　(一)游戏活动：

　　教师选12个小朋友上台。

　　1.分组。

　　让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。

　　(可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。)

　　2.抢答。

　　分好组后，开始抢答游戏。

　　( 课件依次演示：)

　　七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

　　(二)揭示课题：

　　今天我们就一起复习除法的有关知识。

　　(板书课题)

　　设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的知识，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参与复习的积极性，提高复习的效率。

　　二、回顾梳理，构建联系

　　(一)复习表内除法和有余数除法

　　1.课件出示：

　　(1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只?

　　(2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子?

　　(3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝?

　　2.学生分析后列式并计算。

　　3.学生汇报

　　(1)三道题如何列式，为什么用除法列式?

　　(2)计算时用什么乘法口诀?

　　(3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系?

　　4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。

　　例如：每3枝装一盒，至少需要几个盒子?

　　5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。

　　6.练一练：

　　(1)出示习题：如果每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算)

　　(2)汇报交流，并说说用竖式计算的注意事项。

　　(3)比较： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)

　　让学生通过对比，明白第一种错误的原因，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数一定要小于除数。

　　设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经历知识的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的能力。

　　(二)复习混合运算。

　　1.课件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8

　　(1)说一说：先请学生说说这些混合运算的顺序。

　　(2)分一分：让学生将这些算式按运算顺序进行分类。

　　如：第一类： 128-64+36 48÷8×6

　　第二类： 64-40÷8 6+18÷3

　　第三类： 8×(36-29)

　　(3)根据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。

　　2.练一练：

　　(1)课件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3

　　(2)学生计算。

　　(3)汇报交流计算方法：先看运算顺序，然后计算。

　　设计意图：混合运算的重点是先看运算顺序，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算顺序再分类，既突出运算顺序的重要性，又给学生复习混合运算指明了方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算能力。

　　三、巩固练习，深化理解

　　(一)基础练习。

　　1.完成练习二十二第1题。

　　结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。

　　2.完成练习二十二第2题。

　　巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。

　　3.完成练习二十二第3题。

　　以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算顺序的巩固，同时培养认真审题的能力。

　　(二)实践应用。

　　1.40个图形如下排列：……第34个图形是( )，40个图形中有( )个。

　　2.小晨准备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页?

　　设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简单巩固到实际应用，不仅培养学生思维的严谨性，还充分注重培养学生思维的灵活性。

　　四、畅谈收获，总结提升

　　谈话：通过本节课的复习，你掌握了哪些知识?学会了哪些方法?还有哪些疑问?

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