小学六年级上册语文教案-小学六年级下册语文教案：《卜算子•咏梅》

《卜算子•咏梅》
【教学目标】
１、学会生字，理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神；并通过对比阅读，体会毛主席和陆游在词中所表达的不同思想感情。
【教学重点】
　　初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。
【教学难点】
　　感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
【教具准备】
　　多媒体课件 作者、作品的相关资料。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、揭题解题
今天，我们一起来学习毛主席写的一首词：《卜算子 咏梅》。（板书）
“卜算子”，是词牌名；咏梅才是这首词的题目。咏：这里有赞美的意思。〖“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞美的意思。〗

二、初读全词，感悟大意
过渡：毛主席在这首词中，赞美了梅花的什么呢？多媒体出示整首词。
１、自由轻声朗读，要求读正确、流利。
２、指名学生朗读。
３、教学生字词：送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。
４、默读，想一想，这首词主要写了什么？把不理解的地方，作个记号。

三、细读全词，理解内容
过渡：这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅读。
１、讲读上阕。
⑴　指名朗读。
⑵　逐句研读。
① 学生用自己的语言，说说１、２两句词的意思。讨论：“风雨”把“春天”送走了，是谁把“春天”迎来了呢？要求懂得：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在毛主席的眼里，冬天即将过去，春天快要到了。
② “已是悬崖百丈冰”，是什么意思？“花枝俏”，是什么意思？学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意思？梅花开得怎么样？请你用恰当的词语，形容梅花的“俏丽”。
③ 下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示：“梅花”。
⑶　小结。想一想，毛主席赞美了梅花的什么精神？（不畏严寒。）
⑷　齐读。
２、讲读下阕。
⑴　默读。思考：毛主席在下阕又赞美梅花的什么精神？
⑵　指名诵读。
⑶　逐句研读。
①　梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来了，她却怎么样了？想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中笑”，又是怎样的情景？梅花笑了，为什么？学生交流后，板书：“丛中笑”
②　“她在丛中笑”。毛主席用的是“女字旁”的“她”？在毛主席的眼中，梅花就像一个怎样的人？
⑷　小结。春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅花！
⑸　齐读。
３、配乐朗读全文。
过渡：当严冬来临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危崖，朔风呼啸于旷野，可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天来临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜爱、赞美呢？请大家听配乐朗读。
四、探究阅读
过渡：宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首“咏梅”的词。
１、比较阅读陆游的《咏梅》：
⑴　我们一起来读一读陆游的《卜算子 咏梅》。并请大家想一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的？
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
学生交流后，板书：独自愁、香如故
⑵　引导比较。 想一想，毛主席在词中所赞美的“梅花”与陆游词中的“梅花”有什么不一样？
⑶　小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花在“独自愁”，而毛主席词中是“花技俏”。
同学们，毛主席是在读了陆游的词，才写“卜算子 咏梅”这首词的。毛主席在自己词的前面，有一句说明的话：（多媒体出示）：读陆游咏梅词，反其意而用之。
要求学生说说“反其意”的意思。
２、介绍毛主席创作词的背景：多媒体出示文字：
１９６１年１２月，毛主席在广州主持中共中央会议。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，我国面临着严峻的考验。
读了这段话，你又知道了什么？（号召全党和全国人民，团结起来，不要被困难吓倒。同时，也表明了毛主席领导全国人民战胜一切困难的决心和信心。）
３、小结：
毛主席和陆游写的词，都是“咏梅”。但是由于他们所处的时代不同，经历不同，性格不同，对梅花的认识也不一样。毛主席巧妙地用陆游词的原韵，写下了这首词，鼓励全国人民战胜一切困难。
五、总结
不同的时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但不变的是人们梅花的喜爱和对真善美的追求，愿梅花开在我们每个人的心中。
　
六、作业
１、用自己的话说说词的意思，并写下来。背诵毛主席的《卜算子 咏梅》
２、想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，把它画出来。
【附板书】 卜算子 ? 咏梅
　　　　　　　　　　 　 花枝俏 独自愁
　　　　　　　　　　　 　毛泽东 陆 游
　　　　　　　　　　　 　丛中笑 香如故
第二课时
一、复习导入
　　１、指名试背《咏梅》一词。
　　２、背诵其中你喜欢的诗句。
二、深入理解课文
　　１、熟读全词
　　２、指名读
　　３、在上节课的基础上,说说你还不理解的地方
　　４、小组交流讨论：
　　５、全班交流，相机兰拔，使学生对毛泽东的词中的梅花产生赞叹之情
　　　⑴　“飞雪”“百丈冰”：梅花绽放于最寒冷的季节，俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。、”更何况“已是悬崖百丈冰”可以想象大雪纷飞，天地间了无生机。梅却不畏严寒，一花独放。
　　　⑵　“俏也不争春，只把春来报”是报春的使者，却不争春邀宠。居功自傲，表现梅的谦逊作风。
　　　⑶　“待到山花烂漫时，它在丛中笑”梅在丛中无比欣慰的飘落丛中，表现了梅的豁达与无私。
三、感情朗读课文
　　１、梅花的其乐观精神、自信、谦虚坦荡的品格、赢得了毛主席的赞扬。
　　２、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。
　　３、边读边想象画面、有感情地读。
四、对比阅读.感悟诗人的情感
　　１、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
　　２、再读毛主席的词，对比感悟原词中梅花的品格。
五、拓展阅读
　　１、课外阅读毛主席的其他诗词
　　２、参观我校植物园中的景物，学习《咏梅》中的写法，选择某一种植物直抒胸臆，表达你的情感，练笔或写短诗。

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