【#三年级# 导语】《赛龙舟》一课写的就是在端午节这天,某地赛龙舟的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《赛龙舟》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
隐隐听到远处一片锣鼓声,龙舟出现了,龙舟过来了!它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直指蓝天。每条龙舟上,都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣,划着一式的短桨。船头还有一个站着的人,身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。随着“咚锵,咚锵”的锣鼓声,短桨整齐、急促地一起一落,激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,飞快地前进着,真像是龙腾大海,好看极了!壮观极了!
竞赛进行得十分激烈。最前面的几条龙舟,你追我赶,忽而这条在前,忽而那条在前,船与船之间的距离不到一个“龙头”,咬得可紧了!堤上的人群激动地呐喊着:“加油!加油!”许多人还点燃鞭炮抛向江面助威。我也禁不住握紧拳头大喊大叫,直到龙舟都过去了,还久久不能平静下来。
龙舟竞赛,充满着公平竞争、积极向上的精神。那热烈的气氛、壮阔的场面和你追我赶、力争上游的劲头,让人久久难忘。
1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
3、认识11个生字,会写12个生字。
教学过程:
一、读书指导。
1、揭题。
如果有赛龙舟的影像,可以播放。让学生说说这是什么场面,从而引出本课的课题。
2、初读。
在初读课文时,可以给学生布置这样几项要求:
(1)把课文读通、读顺。
(2)想想课文主要写了什么。
(3)标出自己不懂的词语或问题。
学生反馈进,教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。
3、再读。
让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题,先独立阅读,圈画答案;再在小组中交流彼此的看法,接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中,师生共同总结,课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面,多角度地再现了当时的热闹场面。
4、精读。
这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比,那翘起的龙尾直插蓝天”;描写船手“他们穿着一式的运动衣,划着一式的短浆”;描写比赛情景“最前面的几条龙舟,你追我赶,忽尔这条在前,忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时,用语气、声调、语速的变化,读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切,如描写龙舟划过来,“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图,体会当时壮观的场面,体会作者语言的准确、贴切。
在这部分的学习中,学生如果有不懂的词,教师可采用灵活的方式予以解决,如自己查字典(例如理解“咬得可紧了”中的“咬”)、请教别人、换词(例如理解“忽尔”,换一个和它意思相近的词)、结合画面造句等。
5、悟情。
读文章的最后一段,说一说这赛龙舟除了热闹以外,还留给我们些什么呢,让学生通过读文,体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。
二、积累内化。
1、文中语言生动,用词准确,可以让学生摘抄或背诵精彩句段。
2、独立完成课后的自选词语。
三、识字写字。
1、在预习中,要让学生读准生字字音,初步认识字形。
2、在第2课时中再巩固学生对生字的识记。
3、指导书写生字。
4、练习。
(1)让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。
(2)对端午节的其他习俗,可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏青、包(吃)粽子等。
1、由故事入手激发学习动因
讲故事是学生最喜闻乐见的一种学习形式。在课前预习中让学生搜集有关赛龙舟来历的故事,调动学生的自主学习的意识。课上让学生通过讲预习中搜集的故事来引发学习,并对讲的精彩的'学生给予激励性的评价,激发起继续学习的动力。
2、以读为主经历读中感悟
读是理解语言文字的手段。古人曰:“读书百遍,其义自见”。现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的阅读中受到感染,从而培养学生的语感,丰富了学生的语言积累。在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读,在读中感悟、体验。有字、词入手逐层深入,用情感朗读表达自己的理解。
3、从一个问题引发全篇学习
阅读的本质是思维,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会解决问题。在这一课的教学中我以一个个问题引导学生思维,突出教学重点和突破难点。
默读课文,用心体会,你觉得这是一场什么样的龙舟比赛?默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后按照这样的句式和同学说一说:
我觉得这是一场__________的龙舟比赛,我是从________________这句话中体会到的。
4、用文本写法指导习作
俗话说:“授之以鱼不如授之以渔”学语文课本只是个例子,要从中教给孩子写作的方法,有效的指导孩子写作。在授课时,我结合本课从多个角度来描写一件事物的特点,指导孩子进行小练笔:从多个角度来来写一项比赛。由于课上的渗透得当,学生的仿写也很有效。
通过本节课的教学,我感受到在教学过程中,学生读得还不到位,还学要教师更为细致地设计与指导。大多数生上课不发言不够积极,在今后的教学中,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会把问题解决,养成良好的阅读习惯,努力提高课堂教学效率。
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