高中语文记念刘和珍君教案-高一年级记念刘和珍君教案

【#高一# 导语】真正的梦想，永远在实现之中，更在坚持之中。累了，就停一停，让手贴着手，温暖冷漠的岁月；苦了，就笑一笑，让心贴着心，体味至爱的抚摸；哭了，就让泪水尽情流淌，痛彻心菲也是精彩。选择一条道路，就选择一种人生一种无悔一种执着。阴霾终会荡尽，狞笑终是无聊，卑鄙终会沉寂。©文档大全网高一频道精心为你准备了以下内容，感谢你的阅读与分享！

　　【一】

　　1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

　　2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

　　教学重难点

　　1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

　　学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

　　品析文章关键词语的深刻含义。

　　2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要点：背景介绍；整体感知

　　一、导入：

　　一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”

　　今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。

　　二、解题

　　“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。

　　“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。

　　“念”：思念怀念悼念

　　“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。

　　“君”：对刘和珍的尊称。

　　三、作者简介

　　鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文*动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

　　１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》。

　　１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文

　　学杰出的作品之一。

　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕

　　散文集：《朝花夕拾》

　　散文诗集：《野草》

　　他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录

　　四、背景简介

　　大沽口事件——导火索

　　1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰*退往塘沽。

　　大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出*，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院*，执政府卫队竟用*刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。

　　3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的*大会，*人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成*团，到段祺瑞执政府前*。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随后，士兵们又手持马刀、*追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是*和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。*的惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。

　　五、整体感知

　　1、注音

　　徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn

　　桀骜jiéào踌躇chóuchú噩耗èhào黯然àn

　　喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì

　　绯红fēi和蔼ǎi殒身不恤yǔnxù寥落liáo

　　抹杀mǒmò抹墙\转弯抹角mā抹桌子

　　2、整体把握之一:

　　梳理情感脉络的语句线索：

　　“我也早觉得有写一点东西的必要了”

　　“可是我实在无话可说”

　　“我正有写一点东西的必要了”

　　“我还有什么话可说呢？”

　　“我还有要说的话”

　　“呜呼，我说不出话”

　　3、整体把握之二：

　　理清思路：

　　全文由七部分组成，概括每部分内容

　　一、说明写作的原因和目的（祭死者）

　　二、进一步申述写作意图。(醒庸人）

　　三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。

　　四、写刘和珍遇害。（事件概括）

　　五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）

　　六、总结经验教训。

　　七、热情讴歌赞颂。

　　1、划分层次，概括层意

　　（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）

　　(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。(记念主体)

　　(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。

　　2、文章总体思路:

　　全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。

　　三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

　　3、把握每部分的思路：

　　第一部分：由爱到憎的逻辑思路：

　　第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；

　　第三部分：劝诫徒手*到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑顺序。

　　4、整体把握之三：

　　本文的中心内容是什么？

　　纪念刘和珍评述“三·一八“惨案（重点）

　　5、整体把握之四：

　　文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？

　　爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、*的群众）

　　沉痛哀悼热烈颂扬激励告诫

　　反动势力——段祺瑞执政府（或称“*者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的*者

　　愤怒控诉痛斥

　　中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）

　　失望批评呼唤

　　6、整体感知之五：全文的感情基调是什么？——悲愤的感情

　　【二】

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。

　　2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

　　教学重难点

　　1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

　　学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。

　　品析文章关键词语的深刻含义。

　　2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

　　教学课时

　　三课时

　　教学过程

　　第二课时

　　教学要点：1理解文中重要词语的含义。2理解并解释文中重要的句子。

　　3研讨课文，揣摩重点语句

　　一、研讨一、二节

　　1、第一、二小节本文写作的缘由是什么?

　　以我的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。——祭奠烈士

　　造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界——唤醒庸人

　　既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？

　　2、既然作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？

　　①青年的牺牲，使我悲痛万分艰于呼吸视听；

　　②所谓“文人学者”阴险论调，又使我的悲哀出离愤怒。

　　这样写既揭露了政府及其走狗的罪行，又表现了作家的愤怒和悲痛。

　　3、第一、二章，提到了哪几种人？他们对烈士的态度如何？作者的感情又是怎样的？

　　真的猛士程君等人

　　悼念、悲痛、怀念悲

　　所谓的学者文人反动势力

　　阴险、诬蔑愤愤揭反动*

　　愤斥文人嘴脸

　　庸人仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀愤批庸人麻木

　　4、本文有很强的战斗性，在斗争矛头直指反动势力和反动文人的同时，鲁迅特别提到了“庸人”。“庸人”是些怎样的人？鲁迅为什么很注意他们的存在？

　　政府是凶手，反动文人是帮凶，这是造成社会黑暗的根本原因。那么庸人呢?

　　社会中那些无恶意的闲人，他们的良知并未泯灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但他们善于遗忘，善于麻木自己的精神，偷生在这黑暗的世界；对于他们，革命者的牺牲的惨痛最后只会成为饭后的谈资。非人间依然能维持，在于庸人太多。

　　拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。

　　*制度除了有既得利益者的自觉维护，还有不觉醒的人民的不自觉的维护。保守落后，冷漠麻木的群众是不可能投入急风暴雨的革命运动中去的。他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……鲁迅对*不抱任何希望，他曾寄希望于民众的觉醒，然而他一次次地失望，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。

　　“无恶意的闲人”历史悠久，群体庞大，鲁迅对这类人有过深刻体验。47位青年的死，能否唤醒国人?无恶意的闲人不过以此为“饭后的谈资”，而时光流逝，没有希望的人没有“战斗力”，“遗忘力”却特别强。鲁迅极

　　其敏锐地看到这一点。我们只要想一想《药》中茶馆里的茶客，想一想《孔乙己》中鲁镇酒店的酒客，想一想鲁镇上那些特意跑来听祥林嫂说“我真傻”的女人们，就能知道，三一八惨案47个人，将会给酒楼茶馆中无聊的人们增加多少谈资!

　　鲁迅痛感人民的不觉醒，他担心的是“在沉默中灭亡”，而并不怕“在沉默中爆发”。所以唤醒民众的意识一直强烈地表现在他的作品中。

　　拯救中国首先要改变庸人大众的麻木的灵魂，鲁迅认定自己的使命就是拯救愚弱的国民的灵魂，唤起民众。

　　5、名句赏析

　　A而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤（程度副词更加）使我觉得悲哀。我已经出离愤怒（愤怒到了极点）了。我将深味（深深地体味）这非人间（充满血腥和暴力的黑暗统治）的浓黑的悲凉；以我的哀痛（为烈士的死难感到极度哀痛）显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献（表示对死者的尊敬）于逝者的灵前。·

　　（1）、更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”

　　（2）、警告反动军阀，不要肆无忌惮*高兴的太早，血债一定血来还；

　　（3）、因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。

　　B真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？

　　真的猛士——真正勇敢的革命者

　　惨淡人生淋漓鲜血——反动统治下的黑暗现实、血腥*

　　哀痛者和幸福者？——为国家和民族的前途、人们的悲惨命运而哀痛；以勇往直前、奋斗、献身为的幸福。（对烈士的热情讴歌）

　　二、作业

　　背诵二、四节

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