人教版三年级下册语文课件|浙教版三年级下册语文课件：《山里的孩子》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是©文档大全网整理分享的浙教版三年级下册语文课件：《山里的孩子》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　（一）教学目标

　　1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　（二）教学重难点：

　　重点：读懂用总分方法写的一段话。

　　难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的

　　（三）课前准备：录象、录音

　　（四）教学过程

　　1、读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　2、学习第2段。

　　（1）初读感知，这段话用什么方法写？

　　课文第２段是用（）方法写的。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体。

　　（2）自学这一段，完成填空题。

　　（3）反馈、校对。

　　（4）比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　①他们迎接进山的客人。

　　他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。

　　②渴了，他们递上一碗茶。

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指导读好这句话。

　　（5）感情地朗读这一段，说说这段写什么。

　　3、学习第3段。

　　（1）按第2段的填空题，自学这一段。

　　（2）校对答案，辅导难点。

　　估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境？用这段话中的一个词概括。（舒适）所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。

　　（3）有感情地朗读分述部分。

　　（4）山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？（充满）想想，他们还会幻想什么？

　　（5）小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　（6）齐读。说说这一段写什么。

　　4、学习第4段。

　　（1）结合板书，复述前三段内容。

　　（2）山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　（3）小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。

　　（4）带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　（5）以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　5、学生总结。

　　这节课你有什么收获？

　　教学目标：

　　1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。

　　2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　读懂总分段。

　　教学难点：

　　展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。

　　教学方法：

　　个别、分组、尝试、鼓励、游戏。

　　教学组织形式、意图：

　　文章有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。

　　学情分析：

　　总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。

　　教学准备：

　　投影、合作学习提纲。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2、了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3、培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。

　　教学重点：

　　在老师的指导下读懂总起分述的一段话。

　　教学难点：

　　第一自然段总起分述的关系不很明显。

　　教学过程：

　　一、观察图画，揭示课题

　　1、今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。

　　2、是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读）

　　3、读了课题，你们想知道什么？

　　二、自学课文要求

　　1、读读通课文，读准字音。

　　2、标标出课文共有几个自然段。

　　3、想想想山里的孩子是怎么样的。

　　4、问提几个不懂的问题。

　　三、检查自学效果

　　1、提出不懂的地方。

　　2、小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读）

　　3、选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。

　　4、说说山里的孩子是怎么样的。

　　四、讲授新课

　　1、先学第一自然段。找到结实健壮的这句话划下来，齐读。

　　△健壮是什么意思？

　　2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。

　　3、讨论2~4句

　　（1）句式：因为……所以……或……是因为……回并板书：爬登采拾

　　（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？

　　（3）满山遍野是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？

　　（4）他们在这些地干什么呢？说一说

　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（），在竹林（），在小溪（），在草丛（），在（）（）……

　　（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。

　　（自由读指读评议师生读）

　　４、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。

　　5、默读第二自然段，找出总起句划下来。

　　6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。

　　7、全班集体交流、讨论

　　（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上）

　　△多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。

　　（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说）

　　（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？

　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。

　　△是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。

　　8、这段话也是用先（）后（）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。

　　五、总结

　　1、读1、2自然段。

　　2、说说你学懂了什么？

　　六、作业：抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。

　　1、出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。

　　山里的孩子，像大山一样热情好客。

　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。

　　（根据学生的回答逐句出示）

　　2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。

　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。

　　〔设计意图〕：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。

　　二、自学课文

　　1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。

　　2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。

　　（1）回忆读懂总分段式的方法。自行研究。

　　〔设计意图〕：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。

　　三、分组合作学习

　　有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。（拿出合作学习提纲）

　　（设计意图）：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。

　　四、集体学习

　　各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。

　　（一）、第二段

　　1、第二团汇报。

　　汇报提纲：性格特点（二）

　　1、山里的孩子像大山一样（）具体表现在以下（）方面

　　（1）客人来了，（）地（）客人，为他们（）。

　　（2）客人累了，请他们（）。

　　（3）客人渴了，给他们（）。

　　2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。

　　3、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。

　　（1）选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。

　　（2）出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。

　　A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读

　　（3）集体合作读第2段

　　（二）、第1段

　　1、第一团汇报。

　　汇报提纲：性格特点（一）

　　1、山里的孩子像大山一样（）的原因主要有以下（）点

　　（1）因为他们经常参加（）、（）、（）、（）等活动。

　　（2）因为他们（）家乡所有的动植物，爱好广泛。

　　（3）因为（）都有他们的（），到过的地方很多。

　　2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。

　　2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来？（体会省略号）

　　3、组际开展朗读赛。

　　（三）、第三段

　　1、第三团汇报。

　　汇报提纲：性格特点（三）

　　1、山里的孩子像大山一样（）主要从（）方面看出来

　　（1）他们想象着，让果树（），让鲜花（），让小草（），让小溪（）。

　　（2）他们还想给动物们一个（）的家。

　　2、你也是山里的孩子，你还会幻想什么。

　　2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。

　　3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。

　　A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本

　　（设计意图）：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。

　　（以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。）

　　五、总结全文

　　1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格？

　　2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。

　　A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读

　　3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、情朗读指导

　　山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气

　　山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情；

　　山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望，蛮有信心的语气气。

　　（个别读抽读齐读）

　　二、结合板书，说说山里的孩子有怎样的性格？你喜欢他们吗？为什么？

　　三、指导背诵

　　1、找规律：结构相同（总起分述）

　　2、分别写出了什么特点？分几方面来写？

　　3、试背。

　　四、练习

　　1、动词搭配

　　爬、山

　　采、数

　　拾、松果

　　登、蘑菇

　　2、用自己的话把第2段写具体（围绕总起句山里孩子热情好客）来写一段话。

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