小学一年级语文教案

【#一年级# 导语】教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是©文档大全网整理的《小学一年级语文教案》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文教案 篇一

　　《文具的家》

　　教学目标：

　　1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

　　教学方法：

　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

　　教学准备：

　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

　　课时安排：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字。

　　1、小组交流识字方法。

　　2、“我当小老师”。

　　3、教师领读生字并扩词。

　　4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

　　5、送字宝宝回家。

　　用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、指名分段朗读课文，互相评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

　　3、“找字宝宝”游戏。

　　二、精读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

　　3、教师指导朗读。

　　4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

　　5、读后交流，说说自己读懂了什么？

　　6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

　　交流汇报，教师总结。

　　三、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、指名分段读课文。评议。

　　二、自主积累词语。

　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

　　2、你能选一个说一句话吗？

　　三、写字指导。

　　1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

　　2、教师边指导边示范。

　　丢，先写一撇，再写一个去字。

　　皮，第一笔是横钩。

　　已，区分“己”和“已”。

　　3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4、表扬字写得好的同学。　

2.小学一年级语文教案 篇二

　　《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第一篇课文，描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。教学中，教师通过创设情景、朗读、实物演示、表演等多种实践活动，提高了小学生的语文素养。

　　一、动画导入，激发兴趣

　　（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）

　　1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流

　　2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

　　3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识

　　（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

　　3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？

　　（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）

　　三、读演结合，入境入情

　　（一）创设情境，以表演帮助理解

　　1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？

　　2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）

　　3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？

　　4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）

　　（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）

　　（二）图物结合，加深感性认识

　　1、看图：你能说说春笋是什么样子的？

　　2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。

　　（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得

　　"像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）

　　3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？

　　4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）

　　（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）

　　四、音乐渲染，加深情感

　　1、播放音乐，学生边读边演

　　2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？

　　（在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）

　　五、自主合作，学习生字

　　1、自由组合学习生字

　　2、当小老师教

　　（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）

　　六、实践活动，培养能力

　　1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面

　　2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。

　　（新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。）

3.小学一年级语文教案 篇三

　　《荷叶伞》

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

　　3、正确认读本课十二个生字。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

　　2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

　　教学准备：

　　多媒体课件，头饰等。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导入新课：

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生：荷叶）

　　今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14荷叶伞）

　　2、指名让学生读课题后再齐读课题。

　　二、初读课文整体感知，认读生字词。

　　1、师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）

　　2、自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。

　　3、同桌合作“我读你听”。

　　4、检查识字：

　　过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：①认读带拼音的词。②认读去掉拼音的词。）

　　5、检查读课文情况：①自由读文，要求读正确。（指名读）

　　②自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）

　　三、精读课文，感悟体会。

　　1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）

　　2、品读第二自然段。

　　（出示课件）你们看，荷叶姐姐来了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）

　　3、品读第三自然段。

　　①自由读课文，指名说发生了什么事。

　　②想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。

　　③（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）

　　④师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。

　　过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）

　　4、品读第五自然段。

　　①自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？

　　②指导学生有感情地朗读课文。

　　四、回读课文，感情升华。

　　1、配乐朗读全文。

　　2、布置作业。

4.小学一年级语文教案 篇四

　　《动物乐园》

　　教学目标

　　1、学会8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，认识新的部首“鸟字旁”。

　　2、了解“反犬旁”的字，初步学会用形声字的方法来记忆生字。

　　3、提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

　　教学重点：“老”字的笔顺。

　　教学难点：能用适合自己的方式识记生字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　大家知道动物乐园是什么地方吗？动物乐园里都有哪些动物，请大家跟老师一起去看一看吧！

　　二、观察画面

　　1、说一说，你在动物乐园里都找到什么动物了？

　　2、18页的动物与19页的动物在同一个乐园吗？为什么

　　三、学习生字生词。

　　图文对照认字

　　1、自由识字。

　　2、游戏：给动物发名片。将动物图片与字词卡片相搭配，并读一读。

　　脱离图片，读一读卡片上动物的名字。

　　学习要求会写的字：

　　1、比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。

　　2、鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是鸡。书写：注意左窄右宽，“又”要写得小一些。

　　3、“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。

　　4、“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。

　　5、“老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？

　　四、游戏

　　1、找朋友

　　2、比一比，写一写。

　　3、谁是动物专家：请一位同学到前面表演一种动物，其他同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。

　　五、课后作业

　　1、写本课8个要求会写的字。

　　2、找有关动物的成语及成语故事。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友，大家还能叫出它们的名字吗？

　　2、说一说，你还知道动物乐园里居住着哪些动物？

　　二、处理课后题

　　1、读一读

　　对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分：让学生说说自己知道的有关动物的成语，以及课外找到的成语故事。

　　2、看图连一连

　　完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物，哪些是食草动物。

　　3、讨论

　　发挥小组活动的作用，让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来，教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。

　　三、布置“综合学习活动”作业　

5.小学一年级语文教案 篇五

　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

　　1、引入激趣

　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

　　2、初读感知

　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

　　3、精读理解

　　（1）指导学生通过查字典说说“晓”、“眠”、“觉”、“啼”、“知”等词的意思。

　　（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

　　（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

　　（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

　　4、品读领悟

　　（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

　　（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

　　（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

　　①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

　　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

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