小学四年级奥数教案范文-小学生奥数教案范文（三篇）

【#小学奥数# 导语】世界上很多国家都有国内的奥数竞赛，国际间的奥数竞赛也开展得如火如荼。奥数在其它一些国家并不表现出“病入膏肓”，相反，奥数成了一些国家发现杰出数学人才的平台。以下是®文档大全网整理的《小学生奥数教案范文（三篇）》，希望帮助到您。

小学生奥数教案范文篇一

　　年龄问题：

　　年龄问题是小学数学中常见的一类问题。例如：已知两个人或若干个人的年龄，求他们年龄之间的某种数量关系等等。年龄问题又往往是和倍、差倍、和差等问题的综合。它有一定的难度，因此解题时需抓住其特点。

　　年龄问题的主要特点是：大小年龄差是个不变的量，而年龄的倍数却年年不同。我们可以抓住差不变这个特点，再根据大小年龄之间的倍数关系与年龄之和等条件，解答这类应用题。

　　解答年龄问题的一般方法是：

　　几年后年龄=大小年龄差÷倍数差-小年龄，

　　几年前年龄=小年龄-大小年龄差÷倍数差。

　　例1、爸爸妈妈现在的年龄和是72岁；五年后，爸爸比妈妈大6岁。今年爸爸妈妈二人各多少岁？

　　分析五年后，爸比妈大6岁，即爸妈的年龄差是6岁。它是一个不变量。所以爸爸、妈妈现在的年龄差仍然是6岁。这样原问题就归结成“已知爸爸、妈妈的年龄和是72岁，他们的年龄差是6岁，求二人各是几岁”的和差问题。

　　解：①爸爸年龄：（72+6）÷2=39（岁）

　　②妈妈的年龄：39-6=33（岁）

　　答：爸爸的年龄是39岁，妈妈的年龄是33岁。

　　例2、在一个家庭里，现在所有成员的年龄加在一起是73岁。家庭成员中有父亲、母亲、一个女儿和一个儿子。父亲比母亲大3岁，女儿比儿子大2岁。四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁。现在家里的每个成员各是多少岁？

　　分析根据四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁，可以求出到现在每个人长4岁以后的实际年龄和是58+4×4=74（岁）。

　　但现在实际的年龄总和只有73岁，可见家庭成员中最小的一个儿子今年只有3岁。女儿比儿子大2岁，女儿是3+2=5（岁）。现在父母的年龄和是73-3-5=65（岁）。又知父母年龄

　　差是3岁，可以求出父母现在的年龄。

　　解：①从四年前到现在全家人的年龄和应为：

　　58+4×4=74（岁）

　　②儿子现在几岁？4-（74-73）=3（岁）

　　③女儿现在几岁？3+2=5（岁）

　　④父亲现在年龄：（73-3-5+3）÷2=34（岁）

　　⑤母亲现在年龄：34-3=31（岁）

　　答：父亲现在34岁，母亲31岁，女儿5岁，儿子3岁。

　　例3、父亲现年50岁，女儿现年14岁。问：几年前父亲年龄是女儿的5倍？

　　分析父女年龄差是50-14=36（岁）。不论是几年前还是几年后，这个差是不变的。当父亲的年龄恰好是女儿年龄的5倍时，父亲仍比女儿大36岁。这36岁是父亲比女儿多的5-1=4（倍）所对应的年龄。

　　解：（50-14）÷（5-1）=9（岁）

　　当时女儿9岁，14-9=5（年），也就是5年前。

　　答：5年前，父亲年龄是女儿的5倍。

　　例4、6年前，母亲的年龄是儿子的5倍。6年后母子年龄和是78岁。问：母亲今年多少岁？

　　分析6年后母子年龄和是78岁，可以求出母子今年年龄和是78-6×2=66（岁）。6年前母子年龄和是66-6×2=54（岁）。又根据6年前母子年龄和与母亲年龄是儿子的5倍，可以求出6年前母亲年龄，再求出母亲今年的年龄。

　　解：①母子今年年龄和：78-6×2=66（岁）

　　②母子6年前年龄和：66-6×2=54（岁）

　　③母亲6年前的年龄：54÷（5+1）×5=45（岁）

　　④母亲今年的年龄：45+6=51（岁）

　　答：母亲今年是51岁。

　　例5、10年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍。15年后，吴昊的年龄是他儿子的2倍。现在

　　父子俩人的年龄各是多少岁？

　　分析根据15年后吴昊的年龄是他儿子年龄的2倍，得出父子年龄差等于儿子当时的年龄。因此年龄差等于10年前儿子的年龄加上25岁。

　　10年前吴昊的年龄是他儿子年龄的7倍，父子年龄差相当于儿子当时年龄的7-1=6倍。

　　由于年龄差不变，所以儿子10年前的年龄的6-1=5倍正好是25岁，可以求出儿子当时的年龄，从而使问题得解。

　　解：①儿子10年前的年龄：（10+15）÷（7-2）=5（岁）

　　②儿子现在年龄：5+10=15（岁）

　　③吴昊现在年龄：5×7+10=45（岁）

　　答：吴昊现在45岁，儿子15岁。

小学生奥数教案范文篇二

　　扇形统计图：

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　能力目标：

　　能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　情感目标：

　　让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

　　【教学重点、难点】

　　了解扇形统计图的特点与作用。

　　【教学策略】

　　课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。

　　教学准备：各种扇形统计图、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？

　　（学生回答，教师小结）

　　那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

　　二、教学扇形统计图的特点

　　1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。

　　2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。

　　3、独立制作条形统计图。

　　4、出示扇形统计图。

　　5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。

　　6、全班交流。

　　7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

　　三、说一说。

　　用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

　　四、试一试。

　　1、出示每幅图。

　　2、交流这三个问题。

　　3、教师小结。

小学生奥数教案范文篇三

　　相遇问题：
　　教学目标：

　　1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。

　　2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。

　　3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。

　　教学重点：

　　掌握求路程的相遇问题的解题方法。

　　教学难点：

　　理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。

　　教学时间：一课时

　　教具准备：实物投影仪、多媒体CAI、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、列式计算

　　（1）李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？

　　（2）张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？

　　2、板出关系式：速度×时间=路程

　　二、引入

　　过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的关系。

　　三、新授

　　1、教学准备题

　　（1）点击课件中准备题出示题目

　　（2）学生理解题意。

　　（3）找出出发时间、地点、运动方向。相向而行时间间

　　（4）点击热键和强调出发时间和运动方向，

　　（5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。

　　（6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课件演示填空内容。

　　（7）请一学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。

　　（8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所走路程的和与两家有什么关系？

　　（9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇了，这就是我们这节课要研究的——相遇问题。（板书课题：相遇问题）

　　2、教学例5。

　　（1）点击新课出示例5。

　　（2）理解题意。

　　（3）四人小组讨论：

　　a、两人是怎样走向学校的？

　　b、4分钟后两人怎样？

　　c、两人所行的路程与全路程有什么关系？

　　（4）学生试做。

　　（5）用电脑课件演示解题思路并讲评。

　　（6）学生看书、质疑。

　　（7）小结：我们解例5时用了哪两种方法？

　　三、巩固练习

　　1、学生做课本第59页的第1题和第2题。

　　2、利用课件出示选择题：

　　两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两地相距多少米？

　　（1）2000米（2）1000米（3）无法确定。

　　四、全课总结

　　1、今天学了什么内容？

　　2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？

　　3、质疑。

　　五、聪明题。

　　小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开始出发，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？

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