小学四年级语文上册教案人教版最新,小学四年级上册语文教案设计：散落的钞票

【教材分析】
　　《散落的钞票》是北师大版四年级语文上册“金钱”主题单元的一篇主体课文。这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。
　　【教学目标】
　　1、读懂课文内容，体会文中人物的心情。
　　2、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。
　　3、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
　　【教学重难点】
　　1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。
　　2、感受路上行人真诚相助的好品德。
　　【教具准备】
　　1、搜索乐曲：《一分钱》《爱的奉献》
　　2、重点语句的幻灯片。
　　【教学过程】
　　一、创设情境、导入新课：
　　1、播放乐曲《一分钱》……
　　2、#教案# 导语激趣：这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗?能告诉老师你都是怎么做的吗?假如你捡到百元大钞会不会动心呢?今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。
　　3、板书课题，齐读。
　　[设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了由学生熟悉的歌曲和新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。导入课题后我又让学生围绕课题提问，目的在于发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从而把学习和思考有机地联系在一起]
　　二、预习检测：
　　1、昨天晚上大家都预习了吗?通过预习谁来说说立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”?请把你的预习成果汇报给大家。
　　2、学生回答。(指名说)
　　生1、因为他们做了一件好事。
　　生2、因为他们做了一件助人为乐的事。
　　生3、因为他们帮助了别人，快乐了自己。
　　生4、因为他们做了一件拾金不昧的事。
　　……
　　3、师板书：拾金不昧 助人为乐
　　4、理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思?(查字典)生说。
　　“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。
　　[设计意图:一方面检测学生预习的效果,另一方面通过预习来检测学生概括课文的能力。引出人物的品质并理解“拾金不昧”的意思]
　　三、交流释疑：
　　那么课文那些人做到了拾金不昧?让我们到地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。
　　(一)出示学习目标：
　　1、有感情地朗读课文，抓住人物的语言、动作、神态去感受人物的性格特点。
　　2、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。
　　3、能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事，并缩写这个故事。
　　出示自学提示：(学生自学)
　　(1)、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。
　　(2)在小组内相互交流。
　　[设计意图：这是初读课文，让学生用默读的方式读书便于画句子。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。新课标指出，应充分引导学生以小组交流的形式来感悟课文，进行讨论式的学习和建设性地学习。教师的提问能检查小组交流的学习效果，以“文中的那些人做到了拾金不昧”提问来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。]
　　(二)学生汇报交流
　　1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。
　　师：从文中的哪些语句中体会到的?
　　生汇报句子：
　　一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”
　　服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少?”
　　(出示句子)生齐读。
　　师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员?
　　生：体会到了这是一位敢于负责的服务员;是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员;还是一位敢于主持正义的服务员;是一位遇事能沉着冷静的服务员…….
　　师总结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。
　　师指导读：
　　这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少?”)。
　　这是一位负有责任心和爱心的女服务员(读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少?”)。
　　这是一位沉着镇定的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少?”)。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员(读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少?”)。
　　学生继续交流。
　　2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧?
　　生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。
　　师问：从文中的哪些语句中体会到的?
　　生汇报句子：
　　我捡到一张，交给服务员。
　　立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。
　　师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?
　　生谈体会。
　　师指导读：
　　正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看(生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。)四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳?但是(我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。)没有犹豫，甚至连想都没有想(我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。)这就是急人所急，想人所想(我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。)
　　学生继续交流。
　　3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧?
　　生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。
　　师问：从文中的哪些语句中体会到的?
　　生汇报句子：
　　一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
　　师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么?
　　生谈体会。
　　同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面?
　　师创设情境，学生体会当时的画面。
　　你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员;一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员;一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员;一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗?你们感动吗?如果当时你在场，你会怎样做?
　　[设计意图：创设情境，让学生感受人们之间拾金不昧和助人为乐的品质，从而感化学生。]
　　师指导读：
　　多么令人感动的一幕，(读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么温馨的一幕，(女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么难忘的一幕呀(男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)
　　同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质(拾金不昧)，是一种精神(拾金不昧)一种风气(拾金不昧)
　　正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。(齐读第四自然段)
　　4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧?
　　生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。
　　师问：立明是如何帮助他的?从文中的哪些语句中体会到的?
　　生汇报句子：
　　这可怎么办呢?如果指出来，这人会不会打我们?
　　立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”
　　师：此时，从“我”和立明的做法中，你又体会到了他们的什么品质?
　　学生谈体会。
　　师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。(师板书:正义勇敢智慧)
　　把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。
　　指名读，生评价。
　　再指名读。
　　分男女生读。
　　立明的机智、勇敢让那位壮汉，(读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。)释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。
　　正义、善良、宽容，使那位壮汉(读;在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。)
　　5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样?齐读第六段。
　　学生谈结果。
　　6、从地铁站出来，生接读最后一段。
　　7、这一段的环境描写在这里起什么作用?(渲染气氛的作用)
　　8、带着高兴的语气齐读最后一段。
　　9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴?
　　10、生谈。
　　[设计意图：这一部分也体现了阅读课学习的层次感，由初读到精读到指导有感情地读，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，在读中感悟人物的内心世界。并教会学生联系上下文和具体语境来理解一些词意，自己体会写得好的句子。教会学生学习的方法。]
　　四、拓展延伸：
　　1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多，谁来讲一讲我们身边拾金不昧的事例。
　　2、学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧!(学生谈感悟)
　　五、当堂检测：
　　1、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。
　　先概括出事情主线：掉钱——捡钱——护钱——归还。
　　2、缩写《散落的钞票》故事。(150字左右)
　　六、总结升华，齐唱歌曲：
　　我们中国自古以来就是礼仪之邦，文明古国。时代在发展，千百年来老祖宗留下的优良传统不能丢。是的，金钱固然很可贵，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真情和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，在别人有困难的时候都真诚地去帮助别人，我们这个世界将会变成一个美好的人间，一个和谐的社会。我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质。
　　[设计意图：结尾教师充满人情味的结束语正是对人文教学的诠释，齐唱歌曲《爱的奉献》，体现了艺术学科和语文学科整合的理念，并使这一课主题在歌声中得到升华。]
　　板书设计：
　　拾金不昧
　　散落的钞票 正义 勇敢
　　助人为乐 智慧

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