小学二年级上册数学课件:小学二年级数学课件3篇

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1.小学二年级数学课件

　　教学目标

　　1、根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确地列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。

　　2、通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并准确计算，提高学生的计算能力。

　　3、培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。

　　2、知道混合运算的运算顺序。

　　学情分析：二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程

　　【复习导入】

　　小朋友们，今天我们先来复习一下！

　　说出各题的运算顺序，再计算。

　　16＋9＋8＝

　　32－10－6＝

　　25＋20－10＝

　　48－8＋17＝

　　学生先独立完成，再集体订正。订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　【新课讲授】

　　1、仔细观察，收集信息，解决问题。

　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

　　问题：

　　（1）同学们在做什么呢？

　　（2）从图中你获得了哪些和读书有关的信息？

　　（3）要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？

　　2、反馈交流，总结加减运算的顺序。

　　分步算式综合算式

　　53－24＝29　　53－24＋38＝67　　29＋38＝67

　　问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

　　小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

　　3、学习脱式计算格式。

　　问题：

　　（1）这道题先算什么？再算什么？

　　说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。

　　（2）在书写时，我们应该注意什么？

　　（3）谁能完整地说说这道题我们是怎么算的？

　　4、巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。

　　48－8＋17　　15÷3×5

　　问题：

　　（1）你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

　　（2）这个算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？

　　（3）这样的题我们是按什么顺序计算的？

　　【课堂作业】

　　1、教材第47页“做一做”。

　　2、教材第50页练习十一第1~3题。

　　【课堂小结】

　　师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。

2.小学二年级数学课件

　　第1课时

　　教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

　　2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

　　过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

　　重点、难点：

　　重点：9的乘法口诀的规律

　　突破方法：通过学生动手操作来突破。

　　难点：与其他乘法口诀混合运用。

　　突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

　　教具准备：口算卡片、课件、图片。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏：

　　1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）

　　2、口算练习

　　7×4　　8×3　　8×5　　6×8　　8×7

　　4×8　　3×7　　7×6　　7×5　　8×8

　　抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

　　3、揭题：前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

　　二、探究新知

　　1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

　　（1）有几条船参加比赛？

　　（2）每条船上有几人？

　　（3）2条船上有几人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　3、观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

　　5、熟记口诀

　　齐读口诀，师生对口令

　　（1）找9的乘法口诀的规律

　　①师：指算式：这组题有什么特点？

　　生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。

　　师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？

　　②师：还有什么规律？出示P81第4题

　　先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

　　1个9是9，比10少1；

　　2个9是18，比20少2；

　　……

　　9个9是81，比90少9。

　　（比几十少几）

　　③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？

　　生：个位和十位上的数字加起来都是9。

　　④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？

　　比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？

　　（2）记口诀：可以用手指帮助记忆

　　①读一读，自己记一记

　　②背一背，觉得难记的，重点记一记

　　③对口令：师生、生生

　　④把口诀补充完整

　　四九（）　　七（）六十三　　五九（）　　八（）七十二

　　（）九二十七　　（）九七十二　　（）九六十三　　（）三十六

　　三、积累运用

　　1、P80做一做

　　2、P81第1、2题

　　3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式

　　18：二九十八2×9=189×2=18

　　81、36、63、45、54、27、72、9

　　其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？

　　四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

　　第2课时练习课

　　教学内容：课本P81~83页

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。

　　2、建立9的倍数模型，培养学生探究、思考、认真计算的习惯。

　　3、运用口诀解决实际问题。

　　过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

　　情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。

　　重点、难点：

　　重难点：运用口诀计算和解决问题。

　　突破方法：通过自主探究、合作交流来突破。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

　　二、引导练习，巩固强化

　　1、组织学生进行口算。

　　1×5=　　2×7=　　3×8=　　4×9=

　　3×9=　　6×5=　　7×8=　　9×8=

　　7×9=　　9×5=　　8×4=　　9×6=

　　让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

　　2、把口诀补完整

　　四九（）　　（）四十五　　（）七十二　　六九（）

　　3、根据口诀，写出两个乘法算式

　　七九六十三　　五九四十五

　　（）（）

　　（）（）

　　4、练习二十第3、5、6题

　　5、方框里能填几？（课件）

　　三、积累运用

　　1、看图列式（课件）

　　2、练习二十第7、8、10题

　　理解题意、独立解决、集体校对。

　　3、找规律填数（课件）

　　4、练习二十第11题

　　5、练习二十第12、13题。

　　四、课堂总结。

3.小学二年级数学课件

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

　　教具、学具准备：

　　教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，建立“平均分”概念

　　（一）情境导入，实际操作

　　把6块糖分成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。

　　（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”

　　想一想，哪种分法才公平呢？

　　为什么这种分法才是公平的呢？

　　每份都是2块糖，同样多。

　　每份分得同样多，叫平均分。

　　（三）提供素材，通过辨析巩固概念

　　二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？

　　（四）联系生活，感悟概念

　　请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

　　二、动手操作，探讨“平均分”方法

　　（一）读懂题意，理解“平均分”

　　把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。

　　你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）

　　（二）实际操作，应用“平均分”

　　（1）自己试着分一分。

　　（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。

　　（三）交流分法，提升认识“平均分”

　　三、练习深化“平均分”的理解

　　（一）辨析练习

　　1、课本第8页的做一做

　　哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

　　2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

　　（二）基本练习

　　（1）一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

　　（2）如果将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）片枫叶。

　　说一说你是怎样分的。

　　四、课堂作业

　　作业：第11页练习二，第1～4题。

　　五、课堂小结

　　说说这节课你学会了什么？

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

　　3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

　　教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣引新

　　1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

　　2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“√”。

　　二、扩充“平均分”方法，巩固概念

　　（一）解读题意

　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

　　“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？

　　（二）感知不同分法

　　请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。

　　根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。

　　2×4＝8，4个2合起来是8。

　　8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。

　　（三）提炼不同分法的共同意义

　　8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2。

　　三、巩固练习

　　（一）基本练习

　　12块饼干，每3块一份，可以分成（）份。

　　12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）组。

　　12里面有6个2。

　　（二）提升练习

　　16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

　　有15个木块。

　　（1）每3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长方体。

　　（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

　　四、课堂作业

　　作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。

　　五、课堂小结

　　本节课你有什么收获？还有哪些不懂的地方？

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、让学生通过具体操作，并让学生说一说分的过程，进一步感知“平均分”，比较分法，理解“包含分”的意义。

　　2、通过操作，让学生进一步感知和理解平均分，巩固新知。

　　教学重难点：强化“平均分”和“包含分”的含义和分法，为学习除法奠定基础。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1、填一填。

　　（1）把6个草莓平均放在2个盘子里，谁分得对？对的在括号里画√。

　　师画图，生判断。（可投影）

　　（2）下面哪些是平均分？是平均分的在（）里画“√”。

　　师画图，生判断。（可投影）

　　2、你想怎么分？想一想，填一填。

　　（1）师画图，生观察。（可投影）

　　（2）把6个气球平均分成（）份，每份（）个。

　　把（）朵花平均分成（）份，每份（）朵。

　　3、圈一圈，填一填。

　　（师画图，生观察，可投影）

　　图中有（）个，每（）个圈一组，共可以圈出（）组。

　　图中有（）只气球，每（）只气球扎成一束，可以扎成（）束。

　　二、综合应用

　　1、我会填空。

　　（1）每份分得同样多，叫（）。

　　（2）把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

　　（3）把10个苹果平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份，每份有（）个。

　　（4）把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

　　（5）18本书，平均每个小朋友分到6本，可以分给（）个小朋友。

　　（6）18本书，平均每个小朋友分到2本，可以分给（）个小朋友。

　　2、想一想，填一填。

　　有24个草莓，可以每次拿（）个，像这样拿（）次，正好拿完。

　　3、动手圈一圈。

　　将16颗糖平均分，你有几种不同的分法？圈出两种分法来。

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