小学四年级语文课件【精选5篇】

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学四年级语文课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.小学四年级语文课件

　　教学目标：

　　1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。

　　2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

　　3、体会作者表达浓浓思乡之情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、#课件# 导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　3、教师：读了课题，你有问题要问吗？

　　（学生自由提出疑问）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

　　2、读书交流。

　　（1）请学生选读感兴趣段落。

　　（2）说说课文主要写了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。

　　三、细读课文，探究解疑

　　引导学生重点探究以下问题。

　　1、“我”为什么喜欢桂花？

　　①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

　　2、重点理解摇花时乐趣。

　　（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

　　（2）画出“我”摇桂花句子。

　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

　　③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　　（3）指导感情朗读。

　　3、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。

　　四、课堂总结

　　1、课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

　　2、指名有感情地朗读全文。

　　五、拓展延伸

　　回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。

2.小学四年级语文课件

　　一、学习目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　二、学习重难点：

　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

　　三、学习准备：

　　收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　四、学习时间：

　　2课时

　　五、学习过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

　　二、学生自读课文

　　1、自学生字新词。

　　2、质疑问难。

　　3、想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　三、初步感知课文内容

　　1、检查生字新词的认读和理解。

　　2、师生共同解决疑难问题。

　　3、指名分节朗读课文。

　　4、指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

　　四、课堂作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、深入朗读，品味词句。

　　1、要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

　　描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

　　描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

　　2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

　　二、点播，揭示中心

　　1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　2、齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　四、指导学生带感情朗读课文

　　1、自由读。

　　2、指名读。

　　3、分角色读。

　　五、布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

3.小学四年级语文课件

　　知识与技能：

　　1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

　　2、了解课文内容，理清段落结构。能将课文分为三部分，抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

　　3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。

　　过程与方法：

　　以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

　　情感态度与价值观：

　　体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

　　教学过程：

　　一、导入设疑

　　出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

　　二、初读课文

　　播放轻音乐伴奏带《高山流水》

　　1、有感情地朗读全文

　　2、概括课文主要内容

　　3、给课文分段

　　三、精读课文

　　第一部分

　　1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

　　2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。

　　3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》。

　　4、有感情地朗读第一部分的内容。

　　第二部分

　　1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来。

　　2、连续静态图片，展示山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思考“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

　　第三部分

　　组织小组编组，创设小组合作学习情境。

　　1、理解“黑夜”“……”的深意。

　　2、联系生活实际，对比自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。

　　四、巩固应用

　　布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话。

4.小学四年级语文课件

　　《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时，来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事，表现出革命导师勇于战胜困难，自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在，教学时，可紧抓这一中心段进行序教学，以收“牵一发而动全身”的效果。

　　一、自学入手，直奔中心

　　出示自学提要，让学生通读课文，整体感知。

　　（1）填空本文写列宁在的时候，和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为，第二次走是为了。

　　（2）按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段，并概括段意。

　　（3）找出课文的中心段，画一画，读一读。

　　检查自学情况。

　　（1）投影学生的填空内容，全班评价、矫正；

　　（2）指名回答如何分段，说出段意；

　　（3）读出课文的中心段。

　　二、紧扣中心，辐射全文

　　1、出示第一句话，学习有关段落，感受走险路的惊险和艰难。

　　（1）投影：“就是因为我害怕它。”

　　（2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎样的？列宁怎样害怕它？以此阅读课文，引出两个语段：

　　语段1：“巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方，巴果茨基轻轻地舒了口气

　　教学步骤如下：

　　①画。要求学生自由读，边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词：背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。

　　②品。引导推敲品评所画字词的内涵：“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧，从侧面表现小路的险峻，行走的危险，为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。

　　③读。在理解课文内容的基础上，通过感情朗读，让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。

　　语段2：“列宁跟在他后边，就在最险的地方停住了，他知道列宁头昏目眩了。”

　　设问：这一段告诉我们什么？你是怎样体会到的？让学生联系上文，感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。

　　（3）讨论，从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么？（一方面说明小路的确很危险，另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。）

　　2、出示二、三两句话。联系相关课文内容，体会人物的品质。

　　（1）投影：“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”

　　（2）让学生带着以下问题阅读课文后半部分，看列宁对”害伯”抱有怎样的态度，从哪里可以看出？“每时每刻、随时随地”是什么意思？具体表现在哪里？

　　①找语句。读中找出能回答以上问题的语句，再读一渎。

　　②作比较。

5.小学四年级语文课件

　　教学目标：

　　1、抓住重点词句段理解课文内容。

　　2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。

　　3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　教学过程：

　　一、指名背诵《海上日出》。

　　二、出示的挂图，观察说话。

　　三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。

　　1、按由近及远的顺序观察春天的景色。

　　2、观察近处在空中飞翔的。

　　3、观察远处落在电线上的。

　　四、检查预习。

　　默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么？

　　五、指名三人读课文。

　　评点，读准字音。

　　六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。

　　1、外形特点。

　　2、透过外形，了解性情特点。

　　3、有感情朗读，读出的活泼、机灵、可爱。

　　4、自由读。

　　5、看图，试着背诵第一自然段。

　　七、图文对照，理解第二自然段。

　　1、观察图画，感受春天的气息。

　　2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

　　3、理解“像赶集似的聚拢来”。

　　4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。

　　5、理解“生机”。

　　6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。

　　7、自由读，注意句与句的联系。

　　8、试背第二段。

　　八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。

　　1、观察飞行的，听读第三自然段。

　　2、抓住重点词句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的。

　　5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

　　6、自由读第三四段，浮现画面。

　　九、有感情地朗读全文。

　　十、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、识记生字词。

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