小学音乐优质课《蜗牛与黄鹂鸟》-小学三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》歌词、教学设计及教学反思

【#三年级# 导语】《蜗牛和黄鹂鸟》是由银霞演唱的一首儿歌，由陈弘文作词、林建昌作曲的儿歌，发行于1977年。歌曲亲切自然、欢快质朴，反映了动物世界中的有趣场景，而蜗牛锲而不舍、坚持不懈的精神也是值得学习的。以下是®文档大全网整理的小学三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》歌词、教学设计及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》歌词

　　阿门阿前一棵葡萄树

　　阿嫩阿嫩绿地刚发芽

　　蜗牛背著那重重的壳呀

　　一步一步地往上爬

　　阿树阿上两只黄鹂鸟

　　阿嘻阿嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟还早地很哪

　　现在上来干什么

　　阿黄阿黄鹂儿不要笑

　　等我爬上它就成熟了

　　阿门阿前一棵葡萄树

　　阿嫩阿嫩绿地刚发芽

　　蜗牛背著那重重的壳呀

　　一步一步地往上爬

　　阿树阿上两只黄鹂鸟

　　阿嘻阿嘻哈哈在笑它

　　葡萄成熟还早地很哪

　　现在上来干什么

　　阿黄阿黄鹂儿不要笑

　　等我爬上它就成熟了

【篇二】小学三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

　　教学目标：

　　1、学会唱《蜗牛与黄鹂鸟》，理解歌词大意，并从中受到一定的思想教育。

　　2、编创表演，通过音乐实践，体会坚持下去就一定会胜利的道理。

　　3、利用身边的物品作为简易的打击乐器进行伴奏，培养学生的节奏感、专注力、抗干扰能力。

　　4、培养学生的合作精神，体验合作的乐趣。

　　教学重点：学会唱《蜗牛与黄鹂》，编创动作表演歌曲。

　　教学难点：集体为歌曲填加打击乐伴奏。

　　学前准备：

　　老师：琴、课件、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、几种打击乐器、蜗牛和黄鹂鸟的图片

　　学生：身边能打击伴奏的器物

　　教学方法：

　　1、故事导入，激发兴趣，感悟品质。

　　2、听音学唱、逐句教唱法学唱歌曲。

　　3、指挥提示法帮助学生集体伴奏。

　　4、示范和鼓励法建议鼓励学生编创动作表演。

　　教学过程：

　　一、谈话导入板书课题

　　师出示蜗牛和黄鹂鸟的图片，问学生是否认识，教师相机把图片分别粘贴在黑板上。

　　师问：你喜欢蜗牛还是黄鹂鸟？为什么？

　　师：其实，蜗牛虽然爬得慢，但它身上有一种非常可贵的精神，很值得大家学习。是什么精神呢？先请听故事《蜗牛与黄鹂鸟》（在“蜗牛”和“黄鹂鸟”之间板书：与）

　　二、故事激趣感悟精神

　　播放课件图片，教师配音讲故事

　　春天来了，春雨滋润了万物，喝足了雨水的“门前一棵葡萄树，青枝嫩叶刚发芽。”黄鹂鸟惊喜地说：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我们可以在这里吃葡萄了！”小鹿说：“葡萄成熟再来尝，脖子一伸就够着。”蜗牛听见了也想吃葡萄，早早就把树来爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，现在上去干什么？”可是，“蜗牛不顾他人笑，一步一步往上爬。”秋天到了，“葡萄成熟多香甜，摘给大家来分享。”蜗牛终于爬上树，吃到紫亮大葡萄。

　　同学们，你认为蜗牛有怎样的精神值得大家学习？

　　三、学唱新歌

　　过渡：为了赞美这种笨鸟先飞、知难而进、坚持到底、勇往直前的精神，人们把这个故事编成了一首歌：《蜗牛与黄鹂鸟》广为传唱，想听听吗？

　　（播放课件歌曲）

　　1、学生完整聆听，初次感受。

　　2、边听歌曲边拍手

　　3、拍手跟老师按节奏读歌词

　　4、老师弹琴，学生听音学唱，逐句进行。

　　5、练习熟唱，老师弹琴帮助学生唱准确。

　　6、歌唱技巧辅导：师范唱，让学生唱得轻松、有弹性。每句的第一拍要唱得重一些。

　　7、多种形式练唱，记住歌词。（男女生比赛、小组比赛、独唱等）

　　四、表演歌曲

　　1、师示范表演

　　2、自编动作表演，师适当指导、建议

　　3、小组分角色表演

　　4、自愿上台展示，戴头饰表演，教师多激励评价

　　五、打击乐伴奏

　　1、跟老师学习拍击节奏

　　2、辅导学生分三组用不同的节拍形式为歌曲作简单的伴奏，教师可指挥提示学生完成。

　　六、结课

　　同学们真聪明，配合得非常好，和同学合作你快乐吗？那么，请全体起立，用歌声和表演尽情表达你的快乐吧！

【篇三】小学三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

　　《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟悉，而且旋律、歌词也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。

　　鼓励学生大胆创编歌词，音乐剧等进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生的个性张扬及相互间的合作，通过将音乐与舞蹈、戏剧等艺术及地理、历史等其他学科的结合，让学生全面了解的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后，教师再分别请代表视唱完整乐句比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

　　所以说，音乐教学艺术也是一门综合的艺术，因为有了其他学科，其他形式的参与，音乐教学才能更加丰富，更加吸引学生的注意！如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养的则是学生的记忆力与再现能力。

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