小学一年级下册语文称象教案

【教材分析】
　　《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。
　　【学生分析】
　　学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
　　【教学目标】
　　1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。
　　3、能从曹冲称象的故事中受到启发。
　　4、愿意主动讲《称象》的故事。
　　【教学重点、难点】
　　通过多读，明确曹冲称象的过程。
　　【教具准备】
　　多媒体课件、转字盘、录音机。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入新课
　　小朋友，你们一定都见过大象吧!象很大，也非常重。现在我们要知道大象的重量是很容易的，但在古时候却十分困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好办法吗?让我们一起去看看吧!
　　二、动画欣赏、整体感知
　　1、课件出示根据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。
　　2、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢?(根据学生的回答和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的办法呢?请小朋友们把书打开，自由读一读吧!
　　三、初读课文，学习生字
　　1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。
　　2、交流识字：
　　同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。(如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等)
　　四、巩固识字
　　1、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进行扩词、说话训练)。
　　2、课件出示带生字的句子：
　　例如：议、议论 官员们一边看一边议论。(用一边……一边说话)
　　⑴指名读。
　　⑵同桌读。
　　⑶挑战读。
　　五、朗读感悟、深入学习
　　1、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法?你认为哪种，为什么?
　　学生反馈阅读情况。
　　2、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢?让我们边听边看吧!
　　⑴课件演示称象过程，伴有相关内容录音。
　　⑵用自己喜欢的方式朗读第四自然段：
　　讨论：曹冲称象分了几步?每步是怎样做的?
　　教师参与讨论，全班交流。
　　⑶选代表模拟试演曹冲称象的过程。
　　六、拓展延伸、引发深思
　　师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢?下节课老师就请你用自己的办法来称象!
　　第二课时
　　一、谈话导入
　　上节课，我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象，同时老师还建立了“曹冲奖”，奖给想法既独特又合理的同学，你们有信心拿奖吗?
　　二、讲故事比赛
　　规则：分小组，先在组内说，然后选出本组想法好的同学参加全班比赛，最后全班交流，评出“曹冲奖”!
　　三、写字指导
　　每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法，老师真为你们感到骄傲，接下来我们要写字啦，你能不能再次让老师和其他同学佩服你呢?
　　1、课件演示字的笔顺、位置：
　　例：“再”，出示“再”的间架结构，用红色按学的笔顺填充空心部分，方便学生观察，对于易错的地方多闪烁几次。“再”字最后三笔“竖、横、横，可多次闪烁出现。同时要对学生进行扩词练习。
　　其他字按此方法一一进行。
　　2、学生描红范写。
　　3、学生脱离范字练习书写。
　　四、拓展延伸
　　通过学习《称象》这篇课文，你从曹冲身上学到了什么?
　　学生反馈自己的见解。
　　五、作业设计
　　讲故事：回家后主动向家人讲《称象》的故事。

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