小学一年级下册语文称象教案

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【教材分析】
  《称象》是一篇讲读课文,本单元的主题是动脑筋想办法,这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子,竟然解决了连官员们都无从下手的难题,学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察,要动脑筋想办法解决问题。
  【学生分析】
  学生经过一个多学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况,在教学过程中创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。
  【教学目标】
  1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个生字。
  2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。
  3、能从曹冲称象的故事中受到启发。
  4、愿意主动讲《称象》的故事。
  【教学重点、难点】
  通过多读,明确曹冲称象的过程。
  【教具准备】
  多媒体课件、转字盘、录音机。
  【教学过程】
  第一课时
  一、谈话激趣,导入新课
  小朋友,你们一定都见过大象吧!象很大,也非常重。现在我们要知道大象的重量是很容易的,但在古时候却十分困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法,称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好办法吗?让我们一起去看看吧!
  二、动画欣赏、整体感知
  1、课件出示根据课文内容制作的动画,并伴有课文内容的录音。
  2、提问:这篇课文讲了一个什么故事呢?(根据学生的回答和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的办法呢?请小朋友们把书打开,自由读一读吧!
  三、初读课文,学习生字
  1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺,读正确,并圈出文中的生字。
  2、交流识字:
  同桌间互相学习生字,互相介绍记生字的好方法。(如,给熟字加偏旁,形近字区别记忆等)
  四、巩固识字
  1、转学盘认字,用硬纸板制作字盘,上面画上十三个格,分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号,转动字盘停下后,学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进行扩词、说话训练)。
  2、课件出示带生字的句子:
  例如:议、议论 官员们一边看一边议论。(用一边……一边说话)
  ⑴指名读。
  ⑵同桌读。
  ⑶挑战读。
  五、朗读感悟、深入学习
  1、刚才同学们读句子读得非常好,老师相信大家认识了文中的生字,你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上,大家找找课文介绍了称象的哪几种办法?你认为哪种,为什么?
  学生反馈阅读情况。
  2、看来,我们的看法是一致的,那么曹冲称象的具体办法是什么呢?让我们边听边看吧!
  ⑴课件演示称象过程,伴有相关内容录音。
  ⑵用自己喜欢的方式朗读第四自然段:
  讨论:曹冲称象分了几步?每步是怎样做的?
  教师参与讨论,全班交流。
  ⑶选代表模拟试演曹冲称象的过程。
  六、拓展延伸、引发深思
  师:通过我们刚才的看、议、演,已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了就用石头,想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的,你还有没有比曹冲更好的称象方法呢?下节课老师就请你用自己的办法来称象!
  第二课时
  一、谈话导入
  上节课,我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象,同时老师还建立了“曹冲奖”,奖给想法既独特又合理的同学,你们有信心拿奖吗?
  二、讲故事比赛
  规则:分小组,先在组内说,然后选出本组想法好的同学参加全班比赛,最后全班交流,评出“曹冲奖”!
  三、写字指导
  每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法,老师真为你们感到骄傲,接下来我们要写字啦,你能不能再次让老师和其他同学佩服你呢?
  1、课件演示字的笔顺、位置:
  例:“再”,出示“再”的间架结构,用红色按学的笔顺填充空心部分,方便学生观察,对于易错的地方多闪烁几次。“再”字最后三笔“竖、横、横,可多次闪烁出现。同时要对学生进行扩词练习。
  其他字按此方法一一进行。
  2、学生描红范写。
  3、学生脱离范字练习书写。
  四、拓展延伸
  通过学习《称象》这篇课文,你从曹冲身上学到了什么?
  学生反馈自己的见解。
  五、作业设计
  讲故事:回家后主动向家人讲《称象》的故事。

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