二年级上册语文古诗两首教案_小学二年级上册语文《古诗两首》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是®文档大全网为大家整理分享的小学二年级上册语文《古诗两首》课件，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注®文档大全网的后续更新吧！

　　

　　教学目标：

　　★认识8个生字，会写6个生字。

　　★有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

　　★懂得热爱家乡，珍惜友情。

　　教学重难点：

　　懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　【第一课时】

　　一、导入新课

　　二、识字写字

　　1．自由读古诗

　　2．从生活实际中识字

　　（1）认读生字

　　（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

　　（3）写字指导

　　三、学习古诗《回香偶书》

　　1．自由读古诗：说说古诗的意思。

　　2．教师范读

　　3．学生读古诗

　　4．创设情境

　　5．有朗读全诗

　　四、实践活动

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

　　1．自由读古诗：说说这首诗的意思？

　　2．小组讨论：怎样读出感情？

　　3．班上汇报。

　　4．创设情境

　　5．有感情地朗读古诗。

　　三、实践活动

　　四、指名读古诗两首。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、会认10个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　过程与方法

　　在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

　　情感态度与价值

　　1、喜欢背诵古诗

　　2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

　　重点、难点

　　重点:识字写字。朗读课文，背诵课文。

　　突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

　　难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

　　教法与学法

　　师:创设情境、示范朗读、参与讨论。

　　生:自读、讨论、想象、诵读相结合。

　　教学准备

　　多媒体

　　课时安排（2课时）

　　第一课时

　　课时目标

　　1、会认6个生字，会写4个生字。

　　2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

　　3、朗读背诵《赠刘景文》。

　　一、导入第一首古诗

　　我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)

　　二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。

　　三、自学古诗

　　1、自由读，读准每个字的音。

　　2、指名朗读。

　　3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。

　　刘菊残君橙橘

　　4、小组讨论，理解词义。

　　荷尽:荷花凋谢。擎雨盖：指荷叶。（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。（课件展现画面）

　　四、再读感悟，启发想象

　　1.学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。

　　荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。

　　2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。

　　3、说说你眼前仿佛看到了什么。

　　4、CAI出示相关秋景图，学生欣赏。

　　五、感情朗读，熟读成诵。

　　1、这么美得景色，你能美美地读出来吗？

　　自由练读--挑战读--齐读

　　2、熟读成诵。

　　六、学写生字

　　1、出示要写的字：首刘枝记，学生边认读边观察。

　　2、说说识记方法。

　　3、重点指导书写“首”字。

　　笔顺:

　　4、学生书写，师巡回指导。

　　七、课堂总结

　　1、指名背诵《赠刘景文》

　　2、你还知道哪些描写秋天的诗吗？

　　八、课时作业

　　第二课时

　　课时目标

　　1、认识4个生字，会写2个生字。

　　2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。

　　一、复习上节课内容，导入新课诗

　　1、指名背诵《赠刘景文》

　　2、齐背

　　3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书：《山行》释题并简介作者。

　　二、指导看图，初步感知

　　1、图上画了什么景物。

　　2、师范读古诗，生初步感受诗歌内容。

　　三、师生合作，解决疑难

　　1、小组合作学习，读准读通古诗，相互交流读懂的内容，提出不懂得问题大家讨论。

　　2、每组提出解决不了的问题。

　　3、讨论点拨。

　　山行：在山中行走。寒山：深秋时节的山。白云深处：山中白云飘起的地方。

　　坐：因为晚：指深秋霜叶：指枫叶。

　　四、再读感悟诗意

　　1、生边看图边朗读，从图中感悟诗意。

　　2、师范读，生边听边想象诗中描绘的画面。

　　3、师描述诗意，生边听边想象。

　　抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细的欣赏。啊，经过霜打的枫叶树叶，红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。

　　4、组织各种形式的朗读、吟诵。

　　5、一齐背诵这首诗。

　　五、知道写字

　　1、出示生字卡片：枫、于，让学生认读。

　　2、讲讲识记方法。

　　3、师范写，生临写。

　　六、拓展活动

　　请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。

　　板书设计（略）

　　七、课时作业

　　

　　一、教学目标：

　　1.知识目标：

　　1）．认识13个生字，会写7个字。

　　2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.能力目标：

　　能正确书写7个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感态度目标：

　　通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

　　2．难点：体会诗的意境。

　　三、教学准备：教学挂图、生字卡。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习《敕勒歌》。

　　教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

　　2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

　　教学重难点：1、背诵课文。

　　2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1．谈话引出课题。

　　语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计-荷语无声-荷语无声

　　2、读课题。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自读课文，借助拼音读准字音。

　　2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

　　3．开火车认读生字。

　　4．指名读课文。提醒“见”的读音。

　　三、熟读课文，理解词语。

　　1．自学诗文。

　　2．小组交流。

　　3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

　　（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）

　　4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语

　　教师解疑。

　　四、赏读讨论，背诵诗文。

　　1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

　　让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

　　①小组讨论。

　　②集体汇报，教师随机点拨

　　2．背诵诗文。

　　这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中

　　壮美的情景，有感情地背诵一遍。

　　五、忆生字，指导书写。

　　1．读要求会写的字：首、川、似。

　　2．按结构记忆字形。

　　独体字：首、川。

　　左右结构的字：似。

　　3．指导书写：让学生观察字帖里的字，然后描和写。

　　重点指导：首、似

　　六、总结。

　　1、背诵古诗。

　　2、教育学生学习作者，热爱大自然。

　　七、作业：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、生字各写一行。

　　教学反思：这是一首经典诗歌，是北朝时期的北方少数名族的民歌，诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。意境高远，风格浑朴苍茫有着丰富的审美内涵。作品用及其洗练的语言，准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风物，赞美了牧民安居乐业的生活。本着与学生一起欣赏经典之美的目的，我充满激情地上完了这节课。

　　第二课时

　　望庐山瀑布

　　教学目标：1、认识6个生字，会写4个字。

　　2、有感情的朗读课文，体会庐山瀑布的壮美。

　　教学重难点：背诵古诗，并能用自己的话说说时句的意思。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出诗题。

　　今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。（出示挂图）庐山秀丽的风

　　光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我

　　们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。板书：望庐山瀑布

　　二、初读诗文，读准字音。

　　1．自由读诗句，借助拼音读准字音。

　　2．小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。

　　3．开火车认读生字。

　　4．指导名读全诗。

　　三、再读诗文，理解词语。

　　1．自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。

　　2．小组交流，互相解答。

　　3．全班交流，教师解答学生未解决的词语。

　　4、出示挂图，指名说说诗句的意思。

　　5、想象意境，背诵诗文。

　　四、记忆字形，指导书写。

　　1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟，

　　2．记忆生字。

　　按结构记字。独体字：尺

　　左右结构的字：挂、流、烟。

　　3．指导书写。

　　五、总结谈话，课后拓展。

　　1．这节课，我们和诗人一起领略了庐山瀑布的磅礴气势，体会到诗人对

　　大自然无限热爱的感情。

　　2．请同学们课后收集你喜欢的古诗。在古诗朗诵会上读给大家听。

　　六：1、朗读课文，背诵课文。

　　2、生字各写一行。

　　板书设计：3古诗两首

　　天

　　勒乐歌野广阔、美丽

　　牛羊

　　望庐山瀑布

　　飞三千尺

　　壮观夸张

　　疑落九天

　　教学反思：体会诗的意境是学习古诗的非常重要的方法，这种意境有时靠人们的言传，就破坏了个人对诗境的理解个性，而作为教师又不能不讲，不讲学生就很难理解，就如“飞流直下三千尺，这样以夸张手法表现的意境，学生是不容易体会的，因此，教学中就要想办法缩短学生现有关知识与诗的意境的距离，以便，更好地体会。如前面对“望”的理解就是从直观的观察到实景的观察再到句子的描写，层层递进，而对“望”字的理解，又成为学生理解全诗的一座桥梁，这样对“望”字的品读，理解就应当是有效果的。因此，在阅读教学中，如能抓住关键词、句，以达到对诗的理解，应当是我们作为语文教师的一个值得研究的问题。

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