小学三年级语文上册《金色的草地》视频:小学三年级上册语文《金色的草地》教案【三篇】

副标题:小学三年级上册语文《金色的草地》教案【三篇】

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本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。®文档大全网小编整理了小学三年级上册语文《金色的草地》教案【三篇】,希望对你有帮助!
《金色的草地》1
教学要求:
   1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
   2、 学会本课生字、新词。
   3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。
   2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
  教学难点:
   抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
  教学课时:两课时
  教学进程:

                      第一课时
  教学目标:
   1、 学习本课生字、新词。
   2、 读课文,初步了解课文内容。
  教具准备:
   生字卡片、搜集的资料。
  教学进程:

  (一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
  1、 出示图片:蒲公英
  同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。
  板书:蒲公英
  2、 交流收集到的资料。
  蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
  3、 板书课题:金黄的草地
  (1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?
  疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?
  (2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
  (二) 学习生字、新词。
  1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
  2、 检查,重点指导。
  读准字音:呵欠傍晚一本正经
  记住字形:弟:中间的长竖不出头。
  返:“反”字的最后一笔注意变化。
  3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
  (三)初读课文,了解内容。
  1、 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
  2、 给课文分段。
  全文共五个自然段,可分两部分。
  第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

  板书设计:
                   蒲公英
             (早晨) (中午) (傍晚)
              绿  金色的草地   绿

                      第二课时
  教学目标:
   1、 学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
   2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。
   3、 有感情地朗读课文。
  教具准备:课件。
  教学过程:

  一、 导入新课。
  1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
  2、 看完画面,给你留下了什么印象?
  3、 板书:金色的草地
  把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
  二、细读课文,体会情感。
  1、 学习第一、第二自然段。
  (1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
  (2) 指名读,评读。
  (3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
  (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
  出示实物,让学生参与进来感受。
  (5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。
  2、 学习第三至五自然段。
  过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?
  (1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?
  (2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。
  (3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
  (4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?
  (5) 为什么“我们”不再揪它了?
  (6) 从“我”的变化看,你有什么感受?
  (三) 升华情感。
  1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。

  板书设计:
             揪      发现 不揪   喜爱
             早晨     中午     傍晚
             绿色     金色     绿色


              合      张      合
                  蒲公英会合拢
《金色的草地》2
教学目标:

1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:蒲公英的资料 生词卡片

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、提出问题 激发兴趣

1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2 出示课题:金色的草地

看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)

3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:

一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。

二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。

三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?

四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)

4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。

(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。

注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。

第二课时

一、回顾课文,整体感知

1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。)

二、品味课文,体会感情

1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?

先用课文中的话说说,再自己说说。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?

我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7“我们”为什么不再随意揪它?

引导:喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

8若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?

三、思考交流

1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3 从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第三课时

一、课始三分钟:

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白,积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗?

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪

仔细观察生活中的色彩,仿写一首诗歌
《金色的草地》 3
【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
【教学目标及重、难点】
1、学生独立识字13个。
2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。
【教学重点、难点】
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
【教学过程】
一、导入
大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。
请同学们齐读课题。
二、初读课文
1、自由读,检查生字:
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
⑵检查生字。
2、指名读,初步了解课文内容:
思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。
三、理解课文
学习第一自然段:
1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)
2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
学习第四自然:
1、指名读:
老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书:
绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读。
⑵你注意了颜色的变化跟什么有关?
⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化?
2、我还有什么新发现?
形状:板书(合拢、张开。)
⑴从哪些语句知道的?你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?
出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。”
⑶花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。
⑷(出示课件)指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读,请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来,加上动作再来一起读读这几句话。
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎样?
1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。
2、指名读。
学习二、五自然段:
有了这个新发现,“我们”有了什么变化?先在小组里说一说。
1、指名说我们有了什么变化?(板书:寻开心)
2、“寻开心”是什么意思?谁在预习中查过辞典?
3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?
4、现在呢?最喜爱(板书)。
5、发散:你会怎么爱?(会说点什么?会做点什么?)
6、指名读、齐读第五自然段。
四、总结全文
1、看副板书,全班交流黑板上
2、发散:
其实自然界还有许多花草也有这个特点,有没有发现的,谁来说说你知道的?
总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。课下请观察你喜欢的花草,下节课说说你的新发现,好吗?
【板书设计】
绿金绿
发现金色的草地合拢张开
寻开心──最喜爱
【点评】
1、联系学生的生活实际揭示课题,给学生造成悬念,激发学生学习的兴趣。
2、培养学生质疑问难的能力,使学生在学习中能够发现问题,教师将抓住这些重点问题,以学定教。
3、学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
4、第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件,伴随着优美的音乐,聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感,使学生入情入境。
5、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
6、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象,扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。
7、通过阅读,学生对课前所提出的问题已完全掌握,学生理解课文内容并非最终目的,语文教材是培养学生实践精神的范例,因此设计了实践作业,让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草,练习说说他们的新发现,享受发现的乐趣。

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