小学一年级语文《雨点儿》教案表格式个性化批注|小学一年级语文《雨点儿》教案

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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《雨点儿》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《雨点儿》教案

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重、难点：

　　1、认识12个生字，会写5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）

　　2、了解雨水对花、草的作用。（学生）

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣揭题。

　　（一）猜谜语，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

　　（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）

　　2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）

　　3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）

　　（三）揭示课文题目。

　　今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

　　大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）

　　指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）

　　二、感知全文。

　　（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！

　　（二）提出自学要求。

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、组长领着学习这一课的生字宝宝。

　　（三）检查自学情况。

　　1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）

　　2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

　　3、齐读词语。

　　4、反复游戏，巩固认字。

　　（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

　　（2）让花更红。

　　师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。

　　三、再读课文。

　　1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　2、同桌互读，开火车读。

　　3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。

　　四、指导书写。

　　1、观察比较，找出主笔。

　　（1）观察笔画、笔顺。

　　（2）观察位置。2、师范写。

　　3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。

　　4、生练写。

　　5、评比与欣赏。

　　五、小结。

　　同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。

　　第二课时

　　一、情境导入，复习生字。

　　1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。

　　2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）

　　3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　（1）出示生字。（指名读，开火车读。）

　　（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）

　　4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）

　　5、过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）

　　二、学习第1自然段。

　　1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？

　　2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）

　　（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？（练读——指名读——齐读）

　　（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）

　　3、除了课文里的`雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？

　　4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

　　5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段。）

　　6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？

　　三、品读第2～4自然段。

　　这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。）

　　1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）

　　2、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有草的地方。）

　　3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整。）

　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。

　　（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

　　（2）男、女生分角色读。

　　（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作读）

　　4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？

　　演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。）

　　四、学习第5自然段。

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

　　2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　（1）为什么花更红了，草更绿了？

　　（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。

　　4、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

　　5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

　　6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。

　　出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）

　　8、做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读）

　　五、小结课文。

　　1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）

　　2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说话。）

　　3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

【篇二】小学一年级语文《雨点儿》教案

　　【教学目标】

　　1、认识生字，会写生字巴。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学重点】

　　认字和练习朗读。

　　【教学难点】

　　在读中懂得雨水与植物生长的关系。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

　　你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）

　　二、激趣导入

　　同学们表现的真是太好了。老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么？

　　这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。（师板书课题，生齐读）

　　三、学习课文

　　1、感知课文：

　　（1）想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）

　　（2）你记住什么了？同桌之间互相说一说。

　　（3）想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。

　　2、学习第一段：

　　（1）这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。

　　（2）飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。谁来试着读一读这句话？（指名读）

　　（3）让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

　　3、学习第二、三、四节

　　半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。（生自由读文）

　　（1）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）

　　（2）小雨点儿是怎么回答的？

　　（3）你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）

　　大雨点儿想到哪里去？一起说。

　　（4）指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话（同桌分角色读，男女生对读）。

　　（5）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）

　　4、第五自然段：

　　（1）现在我们发现：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方（板书：有花有草没有花没有草）。

　　（2）说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？谁能读读第五自然段？（指名读第五段）。

　　（3）指导朗读：是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情？（指名说）。能把你的这种心情读出来吗？（指名读）

　　（4）升华：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？这一切都是谁的功劳？如果你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢？

　　5、再读全文：

　　你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文（生齐读全文）。

　　6、学写生字：

　　（1）师：同学们表现的真棒，雨点儿非常感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件就是一首好听的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。

　　（2）第二件礼物就是一个好看的。字宝宝。（课件出示生字巴）我们要记住它的样子。（指导书写）

　　四、总结全文

　　师：做雨点儿多好呀！小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美好！

【篇三】小学一年级语文《雨点儿》教案

　　教材分析

　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

　　本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。