【#一年级# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©文档大全网整理的 小学一年级语文《雨点儿》教学反思相关资料,希望帮助到您。
1、《语文课程标准》一再强调:“要尊重学生的独特体验。”每个孩子都是一个独特的个体,在教学过程中,我比较关注学生的个体差异,尊重学生个体的体验,鼓励学生发表独特的见解,让学生在读的过程中理解诗歌的语言,并结合自己的生活体验学会运用。学生的想象能力比较丰富,他们说的诗句真棒!
2、我在课堂上和学生一起加上动作表演诗歌,通过这样的方式在与文本的碰撞中,学生仿佛觉得自己就是小雨点,在池塘里甜甜地睡觉,在小溪里愉快地散步,在江河里兴奋地奔跑,在海洋里尽情地跳跃。这样,课堂气氛更加热烈,学生的学习兴趣也更浓厚些。但是低年级学生的课堂注意力还不是太集中,容易分心,以后一定要在课堂上运用各种手段激起学生的学习兴趣。
3、在对学生进行朗读点评方面,还不是很到位。学生朗读时,若能注意倾听,从朗读的准确度、声音的响亮程度、情感是否符合文本等方面全面进行点评会更好一些,学生的朗读也能更投入。
4、写字教学是低年级教学的重点,我也花了很多的时间在识字上,指导学生书写、找朋友,但是在学生写字时,很多学生的写字姿势不是很正确,我想,这个学习习惯也不是一朝一夕就能养成的,以后一定要在平时的教学中多关注学生良好的学习习惯的养成教育。
小学语文低段教学面对的是以形象思维占优势的儿童,本课中教师借助多媒体提供的各种丰富多彩的刺激调动和协调各种感官,提高学习效率。懂得雨水和植物生长有着密切的关系这对刚入学的一年级学生来说,显然太抽象了,但借助课件,通过多媒体,就可以把小草发芽、果树开花、花更红、草更绿,生动形象地表现出来,再加上引导学生多种形式的读文,使课文融入学生的心灵。教科书+多媒体的应用,创设了情境,激发了兴趣,点燃了情感,达到了效果,使语文课堂充满生命的活力。
读了第5段,学习了句子后,一个男孩自己站起来滔滔不绝地说:“我知道了!种子长出来是要有水的,可是没有花没有草的地方泥土很干很干,种子在黑黑的地里长不出来,大雨点儿力气大,能让那里的泥土很快就湿了,那里也就能长出红的花,绿的草了!”另一个孩子也灵机一动,脱口而出:“有花有草的地方,泥土应该有点湿润的,所以长得出花和草来,现在它们只是口渴了,小雨点儿去的话,它们喝了水,花就会更红,草就会更绿了。”我正要表扬这两个孩子,突然,有个学生在下面轻轻地说:“小雨点儿和大雨点儿真聪明,哪个地方最需要他们,他们就去哪儿。”我立即肯定地说:“你们也很聪明,能自己从课文里发现这么多学问,了不起!现在你是雨点儿的话,会选择去哪里呢?”这回,孩子们的答案更多了。有的说:“我是大雨点儿,我要去沙漠,让沙漠里变成树林!”有的说:“我是大雨点儿,我要去刚发生火灾的地方,那里的草啊,树啊,都没了,不漂亮,我要把那里变得更美丽!”有的说:“我是小雨点儿,我要去城市,把灰尘都消灭!”……听着稚嫩的童音,我的心灵也得到了一次净化,他们,不仅是善思的孩子,更是有爱心的孩子,学得好,想得妙,说得更棒!他们就是一群可爱的雨点儿!
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