一年级语文下册棉鞋里阳光_小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》知识点、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。以下是®文档大全网整理的小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》知识点

　　字：晒、湿、摆、醒

　　词：暖和、棉鞋、被窝、阳光

　　重点句子：

　　1、早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”

　　2、吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　　3、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

【篇二】小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教案

　　第一课时

　　（一）看图说话，导入新课

　　1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

　　2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。（出示课文插图）

　　3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

　　4、板书课题，随机认读课题中的生字。

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词（相互交流）

　　2、小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

　　3、汇报并挑选同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画，课文有哪几个人物？哪些字音读的时候要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流。

　　2、各小组派代表指出要注意读音的字词。

　　3、老师相应指出字词。

　　4、请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5、学生自读自纠，互读互纠。

　　6、师生共做识字游戏。

　　（四）读顺课文，发现感知

　　1、把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好？

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　3、根据学生回答、出示课文人物的语言。

　　4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

　　（五）提出问题，自读自悟

　　1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

　　2、读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答？

　　（六）看图对文，情感升华

　　1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

　　2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　板书设计

　　《棉鞋里的阳光》

　　棉照晒被盖午

　　收脱躺合眼晴

　　第二课时

　　（一）交流讨论、巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3、挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

　　（二）研读课文，感悟内容

　　1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？

　　2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

　　①妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

　　（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

　　②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

　　（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

　　3、学生进行交流，感悟课文。

　　4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

　　5、学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

　　6、小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

　　7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

　　8、全班汇报读。

　　（三）理解课文，说话训练

　　结合理解课文，进行说话训练

　　1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　　2、用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　　（四）认真观察，指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

　　2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　　3、先书空、再写字。

　　4、有能力的同学自己完成所有的字。

　　5、学生练写。

　　（五）课后作业

　　做一件体贴长辈的事。

　　板书设计

　　7棉鞋里的阳光

　　体贴长辈

【篇三】小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教学反思

　　《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。

　　新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。

　　细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不出“为老人做了什么”？

　　啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。

　　老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

　　想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……

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