【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是©文档大全网整理分享的小学四年级语文《大地的话》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
一、导入并板书课题
师:今天,我们继续学习《大地的话》,请同学们和我一起写课题。
二、出示目标这节课我们学习的目标是(请看大屏幕,指名读)
1.能够有感情的朗读、背诵。
2.能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。
目标大家都清楚了,你有信心完成吗?现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导去完成这些目标好吗?
三、检查预习,交流前置性作业单。(第二大题)
出示自学指导(师读)
自学指导:
1.看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
2.如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?
3.背诵课文。
四、自学交流,展示点拨。
1.学生自学解决第一题。
指读答案。
2.生自读并解决第二个问题。
自说——同桌说——小组说——集体交流
3.解决第三题
自背——同桌背——小组背——男女赛背——指名背——集体背。
五、以说促写。
1.(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)
2.(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。
六、学情检测(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
七、板书设计
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草
(无私爱奉献)
教学目标:
1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。
3、理解关键词,理解课文,感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。
教学重点:
反复诵读,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学难点:
能根据关键词,理解诗意并仿写。
课时布置:
两课时
教具准备:
小黑板自制卡片
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。
2、初读诗歌,交流感受。
教学过程:
(一)激情导入
1、春天到了,春回大地,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象,面对此情此景,你最想说什么?
引出课题《大地的话》,板书课题。
2、分析课题,提出问题
文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?
归纳同学提出的问题。
(二)带着问题读课文
要求
1、边读边圈画生字。
2、根据自身的学习方法,学会生字。
3、自学汇报,课堂反馈。
(1)找出注音有误的读音并改正过来。
花蕊(ruì)、嫌弃(qiān)、坠落(duì)
(2)借助字典学会课文中的生词。
(三)报交流
1、理解“清脆”“精灵”的意思。
2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?
3、再读诗歌,回答问题。
4、小组讨论,指名代表回答问题。
(四)带感情朗读,试着背诵诗歌。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,感受大地母亲广博的胸襟,母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。
2、朗读、质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。
3、积累语言,能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。
教具准备:
自制小鸟、草、鱼、种子的图片。
教学过程:
(一)激情复习引入
拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节,看谁读的最棒!
(二)讨论
1、拿着你手中的卡片,假如你是他们中的一员,你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。
2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。
考虑:哪些词语,句子给你留下了深刻的感受。
(1)标出重点词句。
(2)说一说你的感受。
(3)有感情地读一读。
重点点拨
(1)请到俺的怀里睡,这里有新鲜的空气,软绵绵的被。(平安、舒适)
(2)任你在俺胸前飞,这里有落脚的大树,清清的湖水。(激励)
(3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同,答案不)
3、导读出真情实感。
4、师生一起合作仿写。
假如俺是落叶
(三)学习结尾段,提高认识。
(1)读本小节,你有什么感受?
(2)联系上下文补充省略号内容。
(四)带着感情,大声朗读课文。
以第四小节为例仿写,同桌互读,谁仿写的最棒!
教学目标:
1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程:
一、新课导入。
1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?
3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)[设计意图:这是十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同,答案也就不同。导入自然,能激发学生强烈的好奇心。]
二、品读悟情。
1、教师配乐范读。师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)[设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]
2、学生自由读诗,自学生字词。
(1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况。
(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。
[设计意图:四年级学生已具备自学生字词的能力,此环节的设计,旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力,这符合新课程“自主学习”理念。]
3、默读诗歌,理解内容。
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。
(2)学生小组内交流,教师巡视指导。
(3)全班交流。
[设计意图:给学生充分的时间,让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]
4、分角色读,指导学生用“心”说话。
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。
[设计意图:分角色读,让学生进入到课文的情境中,不仅能激发学生学习的兴趣,而且让学生在用心说话的同时,融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中,也学会了认真倾听;另外,评价别人,也加深了自己对课文内容的理解。]
三、换位抒情。
1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流,教师巡视指导。
3、全班交流。
[设计意图:这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响,也就是感悟语言的作用和魅力。]
四、总结升华。
1、学生齐读最后一小节。
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。
3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)
4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。[设计意图:课文最后一节是对全文的总结与升华,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达:“你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。”并通过省略号的理解以及诗歌欣赏,为下文的续写做好铺垫。]
五、以说促写。
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。
[设计意图:以说促写,这是让学生实现思维的跳跃,这样的训练更接近诗歌语言,直接与课文内容对接,虽有一定的难度,但课堂的品位就高了,这才是真正对语言的拓展。]
六、课后拓展。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。
[设计意图:通过评比激发学生的习作兴趣,培养学生自评自改作文的能力。]
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