四年级下册语文《宿新市徐公店》教案-小学二年级语文《宿新市徐公店》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《宿新市徐公店》选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏感度。全诗语言清新，形象鲜明，富有情趣。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《宿新市徐公店》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《宿新市徐公店》原文

　　宿新市徐公店

　　［宋］杨万里

　　篱落疏疏一径深，

　　树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，

　　飞入菜花无处寻。

　　注释：

　　篱：篱笆。

　　疏疏：稀疏。

　　径：小路。

　　阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。

　　急走：奔跑。

　　译文：

　　篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。

　　小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。　

【篇二】小学二年级语文《宿新市徐公店》教案

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解诗句

　　2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

　　3、有感情朗读、背诵这首诗

　　4、培养学生运用方法理解诗句的能力

　　教学重点、难点：

　　体会诗的意境，体会诗人的感情

　　教学准备：多媒体课件一张

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭题、释题、了解作者：

　　1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

　　2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

　　3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

　　4、介绍诗人：

　　这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

　　5、下面光看题目意思：

　　宿：过夜新市：地名

　　公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

　　二、小组自学，初读理解。要求：

　　1、不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

　　2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

　　三、导读古诗，感受诗意。

　　1、指名读，检查读的情况。

　　2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

　　3、齐读一、二句：

　　A、写了哪几种景物？有什么特点？

　　篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

　　理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

　　板书：篱笆一径

　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

　　B、齐读第二句，又抓住了什么景物？

　　板书：树头

　　理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

　　为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

　　C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

　　D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色 图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

　　多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A、抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

　　B、女生读第4句：

　　处：地方寻：寻找为什么无处寻？

　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

　　C、两句诗意连起来，指名说诗意

　　D、再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　E、自由读全诗，体会诗人心情？

　　F、检查：指名读全诗，齐读

　　板书：喜爱

　　四、重点赏析，体会情感。

　　1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）

　　填空：诗中通过——————、——————-、——————、————————这些情景来说明是——————季节的景色，表达了作者的——————————————————心情。

　　2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？［想象练说］

　　（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

　　作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

　　3、边想象画面边背诵。（配乐）

　　五、绘幅彩画，深化理解。

　　1、这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

　　2、在这些景物中，要用上哪些颜色？

　　板书：黄（绿）（黄）

　　补充板书，完成板书。

　　3、自由动手绘画。（配乐）

　　（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）

　　4、评析学生作品（实物投影打出）

　　六、课外延伸，引导练笔

　　按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

【篇三】小学二年级语文《宿新市徐公店》教学反思

　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下：

　　抓重点词，感受诗境。教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。

　　以读为本，增强教学效果。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的意境，领悟到祖国语言文字的凝炼，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。

小学二年级语文《宿新市徐公店》原文、教案及教学反思.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/ak9.html