北师大版小学数学二年级上册答案,北师大版小学数学二年级上册《我们的身体》教案三篇

【#教案# 导语】编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。®文档大全网小编整理了北师大版小学数学二年级上册《我们的身体》教案三篇，希望对你有帮助!
篇一
　　一、教材解读

　　《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识基础上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。

　　二、学情分析

　　1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经验。

　　2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。

　　三、教学目标

　　依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

　　1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2．过程和方法：能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单实际的问题。

　　3．情感态度目标：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探索新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。

　　四、教学重点

　　编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。

　　五、教学难点

　　口诀中新旧知识的联系，学会在已知的信息中寻求方法。

　　五、课前准备

　　课件，乘法算式卡片

　　六、教学过程

　　一、创设情境、激趣引入

　　今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？（课件出示图片）学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？

　　同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？

　　生：54张。

　　师：你是用什么方法估计的呢？

　　生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。

　　师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！

　　设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、说一说，试一试

　　师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？

　　生：一横排一横排的数。

　　师：好，我们一排一排地数一数，好吗？（课件出示一排粘贴画）一排有几个？

　　生：一排6个

　　师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　1×6=6一六得六

　　2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　2×6=12二六十二

　　3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　3×6=18三六十二八

　　4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　4×6=24四六二十四

　　5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。（板书）

　　5×6=30五六三十

　　师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？

　　生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。

　　设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。

　　师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？

　　生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。

　　师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？

　　生：能，6×6=36六六三十六。（板书）

　　师:假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？

　　生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。

　　设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的基础上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。

　　师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？（依次偏出后几句口诀并板书）。

　　同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？

　　生：6的乘法口诀（板书）

　　师：真棒！请大家齐读口诀。

　　2、找规律

　　师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。

　　生3：都是六个六个的相加。

　　生4：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。

　　设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假如忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。

　　3、记忆口诀

　　小组之间记忆口诀五分钟

　　师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。（对口令）

　　全班一起背诵6的乘法口诀。

　　设计意图：提高他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。

　　三、巩固应用小游戏

　　1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？

　　生：记住了。

　　师：真的吗，你们能接受老师的考验吗？

　　生：能！

　　游戏1：把乘法算式补充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。

　　设计意图：通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点。

　　2、出示课件中的练习题。

　　设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。

　　四、课堂总结

　　师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？

　　生1：6的乘法口诀。

　　生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的基础上多加一个6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。

　　生5：积小于10口诀中都有“得”。

　　师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！

　　设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。

　　教学反思：

　　《有多少张贴画》是北师大版二年级上册第八单元的内容，是在学生学习了2至5的乘法口诀的基础上进行学习的，学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，因此，在这堂课中，我精心构建口诀教学，我认为有以下几点可取：

　　1、我为学生提供轻松、和诣的学习氛围。

　　2、本节课教学突出了学生的主体地位，充分利用学生已有的知识经验，让学生自主探索，积极主动地参与知识形成的全过程，体验成功的愉悦。

　　3、课中我设计了两个游戏，练习的形式丰富多样，体现一定的趣味性，进一步加强数学与生活的密切联系。

　　当然本节课，也还有一些地方需要改进。如课中，在编口诀时不应该让学生一起说，应该点学生起来说，避免后进生跟不上节奏。另外，对学生的评价激励不够，应加强奖励机制，更好地促进师生之间的互动交流。

　　板书设计

　　6的乘法口诀

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6=18三六十六

　　4×6=24四六二十四

　　5×6=30五六三十

　　6×6=36六六三十六

　　6×7=42六七四十二

　　6×8=48六八四十八

　　6×9=56六九五十六
篇二
　　教学内容：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）

　　教材分析：

　　本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。

　　学情分析：

　　学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2～5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。

　　学习目标：

　　1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。

　　3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。

　　学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。

　　教具准备：多媒体课件

　　学习过程：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1.复习旧知

　　师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。

　　2．情境导入

　　师：今天，老师给同学们大家带来了一位小客人，大家看，是谁？（课件出示小青蛙）对，是小青蛙。小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，所以我们要爱护小青蛙。可是小青蛙每次遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。你们愿意吗？

　　师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？

　　学生提问题。（预设：一共有多少只小青蛙？）

　　二、自主合作、探究新知

　　1.估一估。

　　师：到底有多少只小青蛙呢？你不用数，能不能估计一下大概有多少只小青蛙？

　　生估计。

　　2.说一说，填一填。

　　师：同学们的估算答案真多，到底有多少只呢？我们来数一数。（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？1行有几只？（6只）2行呢？（12只）后面的会填吗？请大家打开课本78页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）交流汇报。

　　师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？

　　3.编口诀，找关系。

　　（1）编口诀。

　　（课件出示）

　　师：1行有6只青蛙，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？

　　生写算式、编口诀。

　　师：2行有多少只？3行......9行分别有多少只？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。

　　学生独立写算式并编写6的乘法口诀。

　　（2）读口诀。

　　师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。

　　生读算式和口诀。

　　师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。

　　生自查。

　　师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）请大家读一读口诀。

　　（3）理解意义。

　　师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？

　　生交流。

　　（4）找关系。

　　师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个6。）

　　举例说明。

　　4.找方法，记口诀。

　　（1）记口诀。

　　师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。

　　a、生背诵。

　　b、师抽查。

　　全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。

　　师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？

　　总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。

　　（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。

　　（课件出示）

　　师：同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。

　　交流汇报。

　　师：想一想，还有其它的填法吗？

　　生交流。

　　师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？

　　三、应用口诀，巩固新知

　　1.把口诀补充完整。（课件出示）

　　2.课本79页的第1题。

　　师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多

　　少张手抄报吗？在本子上完成。

　　3.课本79页的第4题。

　　师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。

　　生独立完成，然后交流自己的算法。

　　4.课本79页的第5题。

　　6×9在这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把9个6拆分成两部分相加的形式吗？请完成79页的第5题。

　　想圈一圈，再填一填。

　　5.找一找生活中的“6”。

　　师：6是一个神奇的数字，在我们的实际生活中无处不在。（课件

　　出示一根火柴棒）

　　师：这是什么？对，火柴棒。摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？

　　学生回答。

　　师：原来小小火柴棒里也藏着数学问题，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？

　　学生举出生活中的例子。

　　师：你真会观察。同学们不但能发现身边的数学问题，还能准确地用我们学习的乘法口诀计算出来，可真了不起。

　　四、总结评价，拓展延伸

　　师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
篇三
　　教学目标：

　　1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、借助图形，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　教学重点：

　　在理解的基础上熟记6的乘法口诀并应用。

　　教学难点：

　　用6的乘法口诀正确求积，初步学会用类推的方法学习新知识。

　　教学准备：

　　电子课件、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　同学们，你们喜欢贴片吗？今天老师带来了很多蝴蝶贴片，要把它奖励给专心听讲，爱动脑筋，积极发言的小朋友，你有信心得到它吗？

　　二、探究新知

　　（一）数一数，填一填。

　　1、观察图画。

　　一行摆了几个呢？有几行呢？谁能根据这副图提出一个数学问题呢？

　　2、揭示课题。

　　有多少张贴画

　　3、填写表格。

　　通过数一数、填一填的方法完成作业纸中的表格。老师到底带来了多少张贴画？

　　学生汇报。

　　（二）编制6的乘法口诀

　　1、出示圆片图第一行。

　　仔细观察，一行摆了几个？

　　一行是几个6？

　　你能列出乘法算式并编出乘法口诀吗？

　　你能仿照例子写出相应的乘法算式和乘法口诀吗？

　　学生在作业纸上独立填写。

　　学生汇报。

　　齐读6的乘法口诀。

　　（三）发现乘法口诀之间的联系。

　　仔细观察这些乘法口诀你发现了什么？

　　从上往下看，积每次增加6；从下往上看，积每次减少6。

　　适时提问：

　　如果知道了五六三十，但想不出六六是多少了？我可以怎么想呢？

　　如果记住了六九五十四，但忘记了六八多少？又有什么好办法吗？

　　小结：

　　我们可以用这样的方法记忆口诀。

　　（四）强化新口诀的记忆。

　　1、齐读口诀。

　　2、男女生对口令。

　　在对口令的过程中，有没有发现哪几句是我们的新朋友呢？

　　3、重点识记后四句口诀。

　　同桌互相说。强化记忆。

　　（五）初步学会用类推的方法学习新知识。

　　如果忘记了六七是多少？又可以怎么想呢？

　　三、巩固提高

　　1、小象过河。

　　将6的乘法口诀补充完整，巩固6的口诀。

　　2、多彩的气球。

　　用6的乘法口诀进行计算，巩固6的口诀。

　　3、淘气的小方格。

　　感受数学的趣味性，增强学生的学习兴趣。

　　4、利用点子图探究6×9的多种方法。

　　板书设计：

　　有多少张贴画

　　1个61×6=6一六得六6×1=6

　　2个62×6=12二六十二6×2=12

　　3个63×6=18三六十八6×3=18

　　4个64×6=24四六二十四6×4=24

　　5个65×6=30五六三十6×5=30

　　6个66×6=36六六三十六

　　7个66×7=42六七四十二7×6=42

　　8个66×8=48六八四十八8×6=48

　　9个66×9=54六九五十四9×6=54

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