三年级夸父追日课文:小学三年级语文《夸父追日》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是©文档大全网整理分享的小学三年级语文《夸父追日》课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】小学三年级语文《夸父追日》课件

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.了解神话，初步知道神话的特点。

　　3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的精神。

　　4.认识8个生字。

　　教学重、难点：

　　初步理解什么是神话，体会夸父的精神品质。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1.板书课题，由课题提问题，激发学生的阅读兴趣。

　　2.学生自读课文。

　　3.小组互动。

　　4.集体交流，说说读懂了什么?

　　5.说说夸父是个什么样的人?

　　6.指导朗读。

　　二、迁移练习

　　1.检查识字。

　　(1)巩固生字读音。

　　(2)小组内认读，老师指读，激发学生的识字兴趣。

　　(3)交流识字方法。

　　2.实践活动。

　　收集神话故事，开一次神话故事会。

　　板书设计：

　　夸父追日

　　夸父——勇于牺牲——为民造福

【篇二】小学三年级语文《夸父追日》课件

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3.会复述这个故事。

　　课前准备

　　将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

　　教学过程

　　谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

　　自主读书，感知大意

　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

　　合作读书，感情朗读，复述课文

　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2.小组内评读喜欢的.段落，交流读书感受。

　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

　　全班交流，评价补充

　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

　　课外拓展

　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2.继续收集神话传说故事。

　　

【篇三】小学三年级语文《夸父追日》课件

　　1.能正确认读动宾短语迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖、表示江河湖海的词语虞渊、渭河、大泽、瀚海、象声词咕嘟咕嘟，联系上下文理解颓然的意思。

　　2.抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解体会神话传说的神奇。

　　3.在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。

　　教学重点：了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。

　　教学难点：通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，揭题导入。

　　1.猜神话人物。

　　师：喜欢玩游戏吗？请根据老师的描述，猜猜是哪个熟悉的神话人物，猜出来就马上举手！

　　孙悟空：他是只猴子，会七十二变，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。使用的兵器如意金箍棒，随心变化，自称齐天大圣。

　　后羿：他是一个射箭高手，曾经射落过九个太阳，解除了苍生的灾难。

　　女娲：她是中华上古之神，人首蛇身，起初用泥土造人，创造人类社会。后世间天塌地陷，于是熔彩石补天，斩龟足撑天。

　　大禹：他是夏氏后的首领，率领民众，与洪水斗争，最终获得了胜利。为了治理洪水，他三过家门而不入。

　　夸父：他是一个部落的首领，这个部落终年难得见到太阳，部落的人民只能生活在黑暗和极度的寒冷中。于是他去追赶太阳，却最终长眠虞渊。他就是

　　2.揭示课题。

　　想了解夸父的故事吗？这节课我们就来学习神话故事《夸父追日》。

　　二、认读词语，理清脉络。

　　1.读题质疑。

　　师：一起读课题。你想了解什么呢？（夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？）师根据生回答小结：夸父追日的起因、经过、结果。让我们带着这些问题走进故事，在故事中寻找答案。

　　2.初读课文。

　　（1）师：在同学们自己学习课文之前，老师给大家一些提示，能更好地帮助你们学习。

　　出示自学提示，指名生读。

　　①自己朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

　　②思考：夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？学生自学课文。

　　（2）认读词语。

　　师：看看我们自学得怎么样。读一读屏幕上的词语，看你认识多少。

　　学生自读-分组指名生读。

　　师：会观察的同学发现每组词语的奥秘了吗?师根据生回答进行指导。

　　第一组都是描写夸父动作的词语，指名让生做动作，随机指导迈（抬起腿来跨步）伏（趴，脸向下，身体向前弯曲）抛（扔），让学生说说这样的词语，如拿着手杖、提起长腿、整理房间等。

　　第二组描写的渊河泽海都和水有关，汉字的偏旁往往表达字义，让学生说说这样的汉字，如提、踢、烧等。

　　第三组嘟原音是dū，在这个词语中读轻声，这样读起来声音特别生动形象，是象声词，让学生说这样的象声词，如轮到我上场了，我的心扑通扑通地跳得很快。雷声轰隆轰隆地在天边炸响。燕子叽喳叽喳地叫着向人们致谢。

　　齐读词语。

　　（3）了解主要内容。

　　师：刚才我们一边读课文一边思考夸父为什么追日？夸父怎么追日的？夸父追到太阳了吗？也就是故事的起因、经过、结果。你能根据提示来说说课文的主要写了一件什么事吗?夸父为了，于是，最后。起因经过结果自己准备，指名说（2人）（夸父为了寻求光明，于是不辞辛苦，追赶太阳，最后长眠虞渊。）

　　师：像这样写事的文章，只要抓住事情的起因、经过、结果就能概括文章的主要内容。根据这样的方法，把课文的主要内容说给同桌听听。

　　三、感受神奇，体会精神。

　　1.回顾神话故事特点。

　　师：在开始学习第八单元的课文时，我们曾经读过单元学习提示，谁还记得神话故事有什么特点？

　　师根据生回答总结：生动有趣、想象神奇。

　　2.感受神奇。

　　师：默读课文，哪些句子让你感受到神奇，画出来。

　　根据学生回答开展教学。

　　（1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

　　①夸父神在哪里？（跑步速度快）

　　②抓像风似的奔跑一眨眼两千里体会夸父速度快。

　　像风似的奔跑用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）大家见过台风、龙卷风吗？是怎样的？（风力很大，风速很快）现在夸父跑步的速度就是台风、龙卷风的速度，你感觉怎么样？（他跑得太快了）真是风驰电掣，令人望尘莫及。用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。

　　你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读。

　　一眨眼说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约0．1秒。）谁能读出时间短？指名读-齐读△两千里又说明什么？（路程长。两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）谁能读出路程长？指名读-齐读可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。指名读句子-齐读

　　③夸父，你为什么跑得这么快，这么急？（因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读太阳离我们多么遥远，可是夸父却想抓住它，让大地充满光明，可见夸父是个具有多么宏大志向的巨人啊！板书：宏大志向

　　（2）一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。

　　①你能说说这个句子神奇在哪里吗？

　　②太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？

　　③我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？

　　（3）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

　　①夸父神在哪里？

　　②拓展黄河、渭河资料，抓关键词霎时间体会夸父之渴。△黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河的支流。加起来足够咱们宁波人喝六百年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间）△从霎时间看出什么？（时间短）谁能给霎时间找个近义词？（一瞬间、转眼间、刹那间、一刹那、一转眼、顷刻间、片刻间）你能读出时间短暂吗？指名读-齐读浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！谁用朗读读出他的神奇？哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。

　　③夸父喝了那么多的水，如果不口渴了，他还会去干什么呢？（追赶太阳）是啊，追逐太阳是夸父的决心，就是渴成这样他也没有放弃，读到这里我们又可以用什么词语来形容他呢？（坚持不懈）板书：坚持不懈

　　④所有的惊讶，所有的赞叹让我们都在朗读中表达吧？指导读，齐读。夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读

　　（4）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

　　①从哪个词语体会到神奇？（巨响）就在夸父倒下的瞬间，地动山摇，发出振聋发聩的巨响。谁能读好这个词？指名读-齐读。

　　②指名读颓然。颓然是什么意思？遇到不懂的词语，我们可以借助工具书，如字典、《词语手册》，还可以联系上下文理解。(形容败兴的样子)读好这个词。如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（哎，我还是没有追到太阳。我的愿望还没实现。）正因为夸父有着这样深深的失望，因此，他向我们展示了他最最神奇的一幕。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。指名读。谁来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你读懂了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。）夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。△他的内心仍然有个声音在呼喊：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。生齐读。

　　（5）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

　　①这句什么地方让你觉得神奇？（夸父变成了山，手杖变成了桃林）人们的想象力可真是丰富！

　　②老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把两个词语送给他。板书：顽强拼搏奋勇向前

　　四、拓展升华，仿写神奇。

　　1.师：是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，除了课文中写到的困难，他肯定还会遇到很多的困难，让我们发挥想象，模仿神话故事的写法，写写夸父还可能遇到的困难。

　　出示：在追赶太阳的路上，______。夸父______。（在追赶太阳的路上，一座高耸入云的大山挡在了夸父的去路，夸父弯下腰，用两条巨大的手臂抱起大山，把山移到一边，继续追赶太阳。在追赶太阳的路上，一条望不到边的大江拦住了夸父，夸父一提脚就迈了过去。在追赶太阳的路上，突然起了大雾，天地一片白茫茫，夸父连路都看不清了，夸父轻轻一吹，就把大雾吹散了。在追赶太阳的路上，夸父跑得汗流浃背，他一甩汗，就像下了一场倾盆大雨，夸父还是不停下来休息。在追赶太阳的路上，天气越来越热，大地被晒得像个大火炉，夸父顾不上烫得发疼的双脚，直奔着太阳而去。）

　　2.学生仿写，教师巡视指导。

　　3.学生展示，教师点评。

　　五、总结全文，课外延伸。

　　师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他追求光明的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。

　　夸父追日是一则神化故事。它最早出现于《山海经》，在山海经中还有好多这样的神话，大家有兴趣的话，去读读山海经。你会发现，中国的神话故事是那么富有趣味，那么意味深长。

　　板书设计：

　　坚持不懈、宏大志向、夸父追日

　　顽强拼搏、奋勇向前

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