人教版小学三年级上册数学课件免费:人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是©文档大全网整理分享的人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。

　　2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。

　　3．养成自觉验算的学习习惯。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？

　　2．根据信息，提出问题。

　　师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。

　　3．选择问题，独立解决。

　　让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？

　　板书：135＋48＝183（元）

　　4．提出问题，揭示课题。

　　师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。

　　（板书：加法的验算）

　　二、合作学习，探究新知

　　1．引导学生独立思考。

　　师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？

　　2．小组合作，交流讨论。

　　师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。

　　3．全班交流，反馈方法。

　　师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？

　　教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。

　　4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？

　　5．引导小结，归纳方法。

　　师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？

　　将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。

　　三、巩固练习，提高技能。

　　计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。

　　746＋219＝ 637＋268＝ 84＋307＝ 512＋394＝

　　四、课堂总结，情知共融

　　师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？

　　五、实践作业，拓展延伸

　　回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？

　　教学内容：

　　教科书第27页的内容。

　　教学目标：

　　①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

　　②培养学生探索合作交流的意识和能力。

　　③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　教学重难点：

　　初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

　　教具准备：

　　准备挂图或课件。

　　教学过程：

　　一、准备铺垫：

　　1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。

　　25+8＝32，8+25＝（），32-8＝（）32－25＝（）

　　2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？

　　二、创设情境、导入新课。

　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？

　　生发表意见。

　　师：看来同学们都有过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。（课件）

　　说一说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息？

　　生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

　　生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

　　生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

　　用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

　　师：全班动手计算。

　　板书：135+48=183（元）

　　135

　　+48

　　183

　　师：结果出来了，那到底对不对呢？下面我们要来检验一下！你想用什么方法检验加法的计算结果？

　　学生独立思考

　　三、自主、合作探究新知

　　①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。

　　（反馈学生验算的结果）

　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得数是不是48。

　　生2：我用48+135，看得数是不是183。

　　生3：我用183-48，看得数是不是135。

　　师：同学们的方法这么多，下面我们一起来总结一下这些方法？

　　总结：加法的验算

　　验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

　　四、试试身手：练习

　　1、做一做：教科书第27页。（用竖式计算并验算。）

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