第6章质量和密度第1节质量 深州市第二中学导学案 主备人：赵文娜 课题 6.1质量 知识与 教 材 分 析 地位 第 1 课时 初二物理第六章《质量与密度》的第一节， 质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体 的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生 活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学 习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 教学 质量的概念，托盘天平的使用方法 重点 考点 质量的概念，托盘天平的使用方法 分析 知识学 情 分 析 和能力的储备 教学难点 教学目标 学科维度 （1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的 单位并会进行换算；知道 质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形 状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过 实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 （2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会 使用测量工具的基本方法。 （3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用 操作的兴趣，在使用操作 托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简 单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。 教 学 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 托盘天平的构造和使用方法 质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但 托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟 悉。 1 / 4 第6章质量和密度第1节质量 过 程 一、 情境导入，明确目标 1、 单元知识树导入，引出本课题。向学生展示：大 S 与小 S 的游戏，紧接着提出问题。能力、动 手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 二、新知探究血案引领： 问题探究1、质量的概念 展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学生再 举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质量的概 念。 这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立 概念，不但使学生很容易理解，而且让学生展示自己的学习 过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。 问题探究2、质量的单位 让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分 为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出 它们之间的换算关系。 这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与 物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。 问题探究 3、质量的测量 （1）托盘天平的主要结构和作用 通过师生讨论分析，把跷跷板改造设计成一台托盘天平 设计了三大问题： ①放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？ 讨论分析得出：要安装平衡螺母。那么利用平衡螺母怎 样调节平衡？让学生分析得出调节平衡螺母的方法。 ②看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？ 讨论分析得出：指针、分度盘。那么利用指针和分度盘 怎样判断平衡？让学生得出判断方法。 ③如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？ 讨论分析得出：游码、标尺。那么游码在标尺上怎样正 确读数？让学生明白怎样正确读数。接着告诉学生，对测量 仪器进行读数前，要先看清它的分度值，这样让学生养成使 用测量仪器的良好习惯。 接着让学生进一步总结出：左物右码 再提出：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的 质量吗？ 告诉学生：使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物 体质量不要超过它的量程，让学生养成使用测量仪器的良好 习惯。为了方便放被测物体和砝码，两个托盘最后让学生拿 出托盘天平进行对照，这样设计递进式问题，逐步引导学生 积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计 成一台托盘天平。使学生明白了为什么要这么使用托盘天 平，同时也明白了托盘天平的构造及作用。让学生“经 其事，明其理”，丰富了学生的感性认识，培养学生的 观察、分析、解决问题的能力，充分发挥个性，体现自我， 体验了成功的喜悦，更加激发了对物理的学习兴趣，对学生 以后的学习也起到很大的促进作用。 （2）学生动手操作：使用托盘天平测苹果、鸡蛋、火 腿肠、橘子的质量 先让学生自己总结托盘天平使用的要求，再多媒体模拟 规范操作过程，接下来分组实验，实验过程中，强调四个问 题：①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法③游码正 确读数④看清量程 这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深 了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使 用测量仪器的良好习惯。 三、达标检测1.在下面数字后面填写合适的单位： 一个中学生的质量约50_______，一张邮票的质量约是O.06______． 2.在用天平测某物体的质量时，多次调换砝码后发现，如果添加最小的砝码嫌多，而退出这个最小的砝码又嫌小，这时应_____________________． 3.下列现象中质量发生变化的是( ) A.铁水凝固成铁块 B.将一块矿石由地球运到太空 2 / 4 给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培 养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。。 在做实验的过程中我会要求注意小组之间分工合作 这样设计不仅能突出本节课的重点内容，也把学习的主动权还给了学生，培养了学生探索和第6章质量和密度第1节质量 C．菜刀被磨光以后 解决问题的D．将铁丝用拔丝机拉长 4.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图10-5所能力，同时示，它的错误有（1）__________；(2)__________. 这个环节 中，教师始 终扮演的是学生学习活 图10-5 5.将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图10-6甲所示．为了使横梁平衡，这时应进行的操作是______．用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图lO-6乙所示，则金属块的质量是_______． 动的组织者、引导者、和合作者的角色，有利于学生对知识 这样设计不仅可以让学 甲 乙 四、课堂小结 1.对照学习目标，谈一下本节收获？ 3.评出优秀小组 这样设计不仅可以让学生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了活学活用 五、布置作业1、你能用天平称出一张邮票的质量，把你的方法和大 家分享好吗 2、如果要称粉末状物体（如盐），应该。 这不仅能考查学生对所学知识的应用能力，也能够有效的激发学生思考，真正体现了物理与生活的紧密联系。】 生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了活学活用 3 / 4 第6章质量和密度第1节质量 板 书 设 计 6.1质量 1．质量的概念 2.质量的大小单位 3.天平的使用 4 / 4 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/00bab907ee630b1c59eef8c75fbfc77da269972d.html