第一轮备课研讨会议纪要 《给予是快乐的》教学研讨 一、会议时间：2013年10月26日 二、会议地点：忻城县思练镇中心小学 三、参加人员： 蓝小军 林忠师 莫晓柳 韦小丽 韦佶春 莫兰卉 蓝仁义 潘爱萍 罗善尹 莫云梅 莫芳玲 莫崇荣 麦月媚 罗海鲜等教师。 四、会议主题：关于执教教师基于个人经验第一次备课方案的研讨 五、会议纪要： 莫晓柳：今天，我们会议的主题是针对执教教师的第一次备课方案展开研讨。首先先请林忠师老师来谈一谈他基于个人经验的教学设计以及这次备课研讨的重点。 【执教老师谈教学设计】 林忠师：《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题栏的一篇阅读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了"给予是快乐的"人生哲理。 选编这篇课文的意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。 设计理念： 课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，教学设计以爱贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 根据本课特点我确定的这节课的教学目标是: 知识和能力： 1. 能入情入境地朗读文中的对话部分。（复述课文） 2. 理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。（教学重难点） 3.领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。（教学重难点） 4、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 林忠师：我们此次磨课要解决的第一个问题是研究问题：如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用？《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应，引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引领孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。第二个问题是在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。第三个问题是在课堂中如何真正发挥小组自主、合作、探究的学习，实现其有效性。如何深入解读文本，发现课文中语言文字运用的精妙之处； 成员发言摘要： 韦小丽：我认为开展小组合作学习，首先，教师要有很强的责任感。没有很强的责任感，很容易半途而废。其次，教师在合作学习过程中要做好“导演”。否则，课堂会变成一盘散沙，教学目标难以落实。第三，教师在许多时候要将合作学习与自主学习、探究学习结合进行，不能因合作学习而否定接受式学习，两者需要取长补短，相互融合。 韦佶春：小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。所以，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助的良性制约机制，是保证小组合作学习取得理想效果的关键。 莫兰卉：每一个人从内心深处都希望自己是成功者，而发展学生的情感态度和价值观也是合作学习的目的之一。所以，在小组合作学习中，要教学生学会欣赏。同学的发言有创见时，要懂得鼓掌，表示赞赏。 蓝小军：当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。这就需要教师在平时的教学中教给学生合作的方法，培养学生良好的合作习惯，指导学生逐步学会怎样进行合作。 孟另顺：小组学习有效性的发挥作用，要把学习的任务，目标分清楚，学习有的放矢，任务才能完成的漂亮！ 莫晓柳：课堂教学中学生存在着差异，所以在学生开展小组合作学习的时候，教师应走到学生中间去，在组间巡视，关注学习有困难、默默不语的学生，让他们在老师与同伴的帮助鼓励下，积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验。 潘爱萍：要让小组合作学习真正发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真的做准备。可以从以下几方面进行准备：（1）为什么这个环节要进行小组合作学习？不用可以吗？（2）如果要用什么时候进行？问题怎么提？大概需要多长时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？（3）如何把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互补？（4）学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?如果这样做课前准备，小组学习的效率就会大大提高。 林忠师：感谢各位精彩的发言，我想我们在以后的磨课中要突出我们组所要研究的问题，我们大家众志成城，同心协力，相信我们组的磨课会很精彩的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/012080da7c1cfad6195fa7f1.html