教学反思 《给予是快乐》的教学反思 广雅小学 陈穗锋 《给予是快乐的》是一篇略读课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。本课的教学重难点是通过具体的语言文字，使学生受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。我对本课的设计理念就是——“读和说”。 1、在教学中我顺着故事的情节通过课件，特别是老师的语言引导学生进入课文所描绘的情境，进而引导学生透过字词感受语言，从语言中品味出小男孩的心理活动和保罗的心理感受，使训练情境的创设比较自然。如果在前面加上一个问题“这篇课文讲了怎样的一件事呢？”让学生简单的复述一下课文内容的话，对学生的自学成果检测就更为全面了。 2、在教学中，我给了学生充足的时间去读，在适当的引导后，让学生在读中感悟，读中理解。从一开始的读全文到后来的品读人物对话，再到读课外资料。学生在读中，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。 3、课前，我对整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书……都进行了反复的斟酌，并且设想了课堂上学生可能出现的种种状况以及老师的应对。 4、我让学生把自己想象成小弟弟，幻想自己在车上看到了什么。在学生说过之后，我播放了陪着圣诞乐的动画，即让学生有身临圣诞节的感觉，更让大家感受到小弟弟当时的愉快心情。遗憾的是，我没有点出小弟弟在车上的快乐心情。 5、表演环节是为了让学生把“三人”在那个夜晚的愉快和难忘展示出来，由学生的表演我们可以看出在学生的心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗，而我们教师的责任就是要唤醒这种沉睡的人性，使之慢慢滋生起来，强壮起来。当然，这节课也有遗憾，那就是由于以上这个环节花费的时间较多，以致原来设想的“拓展延伸，升华主题：读《给，永远比拿愉快》及有关‘给予’与‘施’的名言名句，联系生活实际谈谈你对‘给，永远比拿愉快’的理解”这一环节没有落实好，读，读得不充分，而悟亦悟得不明白。有人说教育永远是一项遗憾的艺术，的确这样，正因为有遗憾，我们才会积极地寻求对策，意图消除遗憾。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3ff3a0bca617866fb84ae45c3b3567ec112ddcf9.html