文言句式的梳理 文言句式的梳理 记得以前上初中时，大家对韩愈的《马说》兴致颇高。刚走上讲台的年青的语文老师提问一个爱睡觉的男生，“马之千里者”是什么句式？答曰：“宾语后置”，同学们一脸愕然。老师用平淡的语调评价：“这是一种新提法”，话音未落，教室里哄堂大笑。现在的高一课堂，“宾语后置”如不尽长江之水，滚滚而来，已成司空见怪的现象了。这不能全怪我们的学生。在中国有一种特殊的现象，不考的东西，老师不讲，学生更不愿意学，其他国家也难逃出这个教育的怪圈。初中课本上明明是有语法的，怎么还犯这种低级错误？也许是遗忘了吧。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，对以往的知识经常复习，有利于弥补遗忘。梳理是有效的复习方式之一。下面以必修四文言文单元为例，谈一下文言句式的梳理方法。 一、“过电影法”。引导同学们把本单元的文言句式回忆一遍，看能回忆多少？实在想不起来的，才准翻课本。 二、分类整理法。本单元的部分特殊句式整理如下： （一）、状语后置 A、拜送书于庭乃设九宾礼于廷尤致于天文阴阳历算会于西河外渑池 燕王欲结于君游于三辅效死于前为降虏于蛮夷以勇气闻于诸侯 B、饰以篆文山龟鸟兽之形验之以事，合契若神 （二）、宾语前置 A、何以知之君何以知燕王子卿尚复谁为乎子卿不欲降，何以过陵 何以汝为见 B、自书典所记，未之有也 （三）、定语后置 求人可使报秦者乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者大臣亡罪夷灭者数十家 （四）、被动句 A、而君幸于赵王臣诚恐见欺于王而负赵徒见欺见犯乃死皆为陛下所成就使不辱于诸侯 B、举孝廉不行，连辟公府不就上疏乞骸骨，征拜尚书 （五）、省略句 A、果地震陇西后随浞野侯没胡中今君乃亡赵走燕 B、赵王以为贤大夫单于子弟发兵与战 C、永和初，出为河间相 （六）、省略句 廉颇者，赵之良将也为赵宦者令缪贤舍人臣窃以为其人勇士蔺相如者，赵人也和氏璧，天下所共传宝也缑王者，昆邪王姊子也非汉所望也汉天子，我丈人行也张衡字平子，南阳西鄂人也 三、语文知识树法。以倒装句为树身，把树的枝叶画出来。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0169bb890329bd64783e0912a216147917117eb7.html