如何给作文点题 学 校 民乐二中 姓 名 康月 年 级 九年级 课 题 如何给作文点题 课 型 作文指导课 众所周知，作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发 中考 展学生个性的活动领域，也是提高语文成绩的关键。作文成绩的优劣关系到语文学作文 科成绩的高低，考生要想夺取中考语文成绩的高分，必须首先要夺取作文高分。但的 是，就目前学生的实际写作情况来看，我校学生的作文现状令人担忧：大部分学生地位 虽然有话可写，但由于生活圈子比较小，见到的听到的新鲜事较少，课外阅读量也及 很小，所以写作文时素材一般都比较陈旧。更糟糕的是大部分学生的作文在结构形现状 式上没有任何创新，所以作文得分较低，进而导致整个语文学科的成绩较低。 设 本节课的教学内容主要是针对九年级学生即将迎来中考，而大部分学生考场 作文不能得高分这一现状而进行的一次教学活动，目的是通过这次教学活动，学计 生能够更进一步了解并掌握考场作文获得高分的写作方法和技巧，能够在剩下的理 有限的复习时间内快速提升作文成绩。当然，中考作文的写作没有一定的模式， 只是想以此抛砖引玉，拓展学生的作文思维，开阔学生的作文思路，为学生作文念 打下较为坚实的基础。 知识与技能：1.了解点题在作文中的重要性； 教 2.通过学习,学生总结、掌握点题的要领及位置； 3.尝试着运用点题修改文章。 学 过程与方法：自主合作探究学习，可采用学习——讨论——归纳——实践的 目 及步骤来进行。 情感、态度与价值观:培养学生合作探究的意识，增强学生写作的自信心。 标 重点： 归纳点题的方法，运用这种方法修改作文。 难点： 运用点题的方法修改作文。 教 学 过 程 教学环节及内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教师引用语文教（1）了解点题的重让学生明白：点题，不仅是挽 育家何永康“关于要性。 救离题文的“救命草”；也是 点题的重要性”的（2）明确本节课的写作水平一般的同学获取“保一、导入新课 话语导入新课，让学习目标及重点。 险”分的“奠基石”；更是想 学生明确点题的要获取高分的考生的法宝。点重要性。明确本节题如此重要，那么如何给作文课学习的重点。 点题呢？激发学生学习本课的欲望。 教师直接揭示通过教师讲解，学生揭示内涵让学生明白“点题” “点题”的内涵：明白“点题”点的是点的是什么。再次激发学生学 点题就是在文中什么。 习本课的欲望。 二、合作探究 把谈话或文章的 中心意思提示出 （一）揭示“点来。点题不仅使文题”的内涵 章中心突出，主题 鲜明，而且能给读者留下深刻印象。“点题”指的就是点明主题、点明标题、点明话题。 结合例文《学会感恩》和《微笑着面对生活》深入理解点题内涵。 1．（1）教师直接学生齐读例文《学会（1）让学生明确点题时首先要 点明：点题时首先感恩》的开头、结尾，在文中不断出现点题扣题的字 要在文中不断出找出点题的词语，明眼，点题扣题的字眼宜多不宜 现点题扣题的字确应在文章的开头、少，至少出现三次以上。其次 眼，点题扣题的字结尾点题。 要在关键处或醒目处点题。 眼宜多不宜少，至（2）通过对例文的分析，学生（二）探讨如何点少出现三次以上。知道了在开头、结尾处点题能题 其次要在关键处使文章的中心更明确。进一步 或醒目处点题。 认识到点题的好处，产生了想 （2）指出在开头、要知道还可以在哪些位置点题 结尾点题的好处。 的想法。 2.（1）指导学生（1）学生自读例文（1）让学生明确除了可以在开 阅读例文《学会感《学会感恩》，画出头、结尾处点题，还可以在其 恩》，画出点题的文中你认为点题的它地方点题。 句子。 句子。 （2）通过自主学习、合作探究 （2）思考分析还可让学生自己总结如何点题、在 以在文中哪些位置什么地方点题更好，便于学生 点题。 更好的掌握点题的要领。 （3）总结归纳：可 以在段首、段尾点 题。 3.（1）指导学生（1）学生继续自读（1）教师对段首、段尾点题句 继续阅读例文《学例文《学会感恩》，位置的变化，有效的激发了学 会感恩》，改变点在教师的指导下变生学习的兴趣，也使学生思考、 题的句子在文中动段尾点题句的位探索的能力得以充分的展示。 的位置（将段首、置，让他们独立成充分的发挥学生的主体地位。 段尾的点题句独段。 （2）教师由此提升学习思考的 立成段）。 （2）思考、探讨这难度，引领学生进行更深入的（二）探讨如何点（2）指导学生探样行吗？ 探讨，从而更好的挖掘学生的题 讨，得出结论：可（3）明确后得出结潜力。 以用独立段点题。 论：在行文中独立成 段点题。 4.（1）指导学生（1）学生继续阅读（1）更好的挖掘学生的潜力，继续阅读例文《学例文《学会感恩》，也更好的培养学生独立思考、会感恩》，要求学自己试着给文中点合作探究的习惯。 生自己将文中点题的句子改变位置。（2）这样实施，能更好的提升题的句子适当的（2）观察、思考还学生的学习水平，更好的巩固变化位置。 可以在什么位置点学习成果，为下面修改例文打（2）探究还有哪题。 下坚实的基础。 些地方可以点题。 （3）归纳得出结论：（3）教师针对学在小标题中点题。 生情况，可做适当点拨。 教师展示学生作（1）学生阅读教师让学生在实际修改作文的过程 文并提出修改要展示的本班同学的中，更好的体会点题的好处， 求：学生阅读例文作文，并进行修改.并能学会运用点题这种方法。 并以小组为单位要求： 三、能力提升 在适当的位置加①在文中合适的位 1. 修改作文 入点题的句子。 置加入恰当的点题句，让文章的主题更鲜明 ②小组合作完成，每个同学都要把修改意见写到自己的作文中； ③可用简明扼要的语言点题，也可以运用生动优美的语言点题。 （1）教师提出要（1）学生以小组为（1）以小组为单位很好的发挥 求：以小组为单单位，每组派一名代了合作学习的优势，给能力较 位，每小组派一名表出示修改意见并好的同学或善于表现的同学提 代表朗读修改意进行互评，记录员在供了表现自己的舞台，也使一 见。 原文上记录修改意部分能力较差的同学在小组合2.展示修改成果 （2）教师引领全见，最终定稿。 作学习中有所收获，大大激发体学生倾听他们（2）展示修改后的了他们学习的积极性。 自己的修改意见，文章，学生与原文做（2）定稿的展示对本节课所学并进行点评。 比较，再次感受点题的内容进行了很好的检测，也的重要性。 更好的巩固了本节课的学习内容。 教师提问：通过本学生思考总结本节让学生自己总结、畅谈收获，四、畅谈收获 节课的学习，你有课所学，畅谈自己的更好的巩固了本节课所学的方哪些收获？ 收获。 法技巧。 布置作业：请以在自习课进行作文将课堂所学的写作方法运用到 “做个好人”为题训练，要能够恰当的实际的作文中，进行有效的练 写作文。 进行点题。 习与巩固。 要求：①字数不少五、作业布置 于600字。②除诗歌外，文体不限。③不许抄袭套写。④运用点题的方法为你的文章添彩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/018acd69874769eae009581b6bd97f192279bfee.html