“妈妈，我要等等” 作者：河北／方梅 来源：《教育实践与研究·C版》 2016年第9期 “妈妈，我要等等” 方梅 （涿州市第一幼儿园，河北保定072750） 关键词：体能展示；尊重；游戏；个体差异 中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）25-0078-02 体能展示活动中，我们设计了各种有趣的游戏，为孩子们准备了漂亮、可爱的头饰、道具来吸引他们参加。爸爸妈妈们早早地来到场地就坐，等待观看宝宝们精彩的展示活动。宁宁是个聪明、懂事的男子汉，他扮演的是小猴子，准备去摘桃子。可是，平常乖巧的他今天却有些反常，总是跟在妈妈身后，老师组织去喝水、上厕所，他都要妈妈陪着。期间，我试图用各种办法想把他的注意力吸引过来，但都没有起到作用。妈妈也很着急，但还是尽量克制，打算说服他，于是，一会儿陪他去喝水，一会儿劝他摆个姿势来个靓照，一会儿又和他一起观看其他班级小朋友们的展示，给他们加油！当宁宁看完别的班级展示后，他也显得很兴奋，觉得小朋友们都很棒，很高兴。可是，当妈妈告诉他就要轮到我们班展示，请他戴上小猴子头饰的时候，他怎么都不同意，说“我要等等”！妈妈很着急，生怕为此给班集体带来不好的影响，更怕儿子失去这次难得的锻炼机会，但是妈妈仍然在做着努力。于是急切地许诺说，要是去好好表演，就给他买个大大的礼物等等。可是，宁宁没有被打动，坚持说“我要等等”！边说边用眼睛扫视着操场上玲琅满目的游戏器械和场地设置以及争先恐后给自己宝宝拍照留影的家长。我在想：小家伙在等什么呢？平常宁宁很懂事，老师说过的话他基本都能记得住，也不是过于内向，相反他很有想法，对各种活动也能表现出浓厚的兴趣，今天这是怎么了？难道“热闹”对他来说也是一种陌生吗？我们班的展示活动马上就要到了，其他小朋友都去排队了，只有宁宁还紧紧抓住妈妈的衣襟不放。我本想劝阻宁宁妈妈尊重孩子当下的意愿，放弃这次活动，以免惹得孩子会有别的情绪爆发。但是妈妈主动说：“来，我陪你去排队吧！你看，小猴子多像孙悟空啊，你也是最棒的！”说着，妈妈给宁宁戴上了头饰，这次宁宁没有拒绝，由妈妈陪着站到了队伍末尾。然而接下来，宁宁说，本来他是站在前边的，练习的时候都是这样，他不想站到最后。妈妈借机说：“对呀，你原来站在前面，妈妈要是陪你站在那里，会挡到后边的小朋友，他们就不知道该什么时候出场了！”此时，宁宁似乎觉得有道理，于是，让妈妈离开，自己站到了原来的位置！妈妈在旁边悄悄出了一口气，好不容易啊！ 看来，宁宁其实是个充满内在秩序感的孩子，他知道很多事情的规则，也很容易感受到周围环境的变化，也许正因为如此，他才会被今天热闹非凡的场景有所顾虑，才会说“我要等等！”每个孩子都有他独特的学习特点和顺序，很多在成人看来很平常的事情也许会在他们的内心掀起不小的波澜。“我要等等”的背后也许是孩子对于比赛的重视导致了紧张，也许是他需要观察到周围的环境确实安全才会放心展示。对孩子来说，“学习”真的不仅仅是怎样争取第一，怎样在这样一个激动人心的场面里瞬间绽放，而是一个他们主动去感受、去体会、去适应的过程。不管怎样，我们都需要认同他自身的感受，给他充足的时间和信任。 接下来，宁宁就要扮演小猴子去摘桃子了，大家都在使劲儿为他加油，外人也看不出来他刚刚经历了多么漫长的“等等”！小家伙飞快地跑到“桃树林”，摘下来一个“大桃子”，然后迅速跑回来把桃子放到筐里。看得出，他也是鼓足了力气，奋勇争先呢！当他参加完比赛后，笑着跑向妈妈，妈妈把他抱在怀里，夸他勇敢，他也释然地笑了起来！ 我们常说，要尊重每个孩子的个体差异性，尊重他们的学习方式和特点。今天这件事情让我深感作为老师的责任是多么重大，要想读懂他们的百种、千种语言，真正做到尊重他们自然的发展不是一件容易的事，我们要善于向孩子学习，向家长学习。我们要时刻站在孩子的角度看待问题，因为对他们来说，比赛、留下美好的影像都没有那么重要，重要的是要等待他们放开内心的疑惑或焦虑，全身投入到当下的活动中，学会接纳自己和他人乃至环境，让自己和生活做充分的链接。而我们成人，真的可以放慢脚步，倾听孩子，读懂“我要等等”的含义，给他们充足的陪伴和信任，不强加给他们任何负担，这样，才能走近他们，了解他们的所思所想，成为他们最信任的朋友。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0215dd5eb2717fd5360cba1aa8114431b80d8eba.html