教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学 教育随笔：让孩子们在对话交流中学数学 育才小学之行打响了我们幸福教育之路的第一枪。该校王秀改老师、庄霞老师精彩的数学课带给我深深的启迪，使我受益匪浅。 两位老师的数学课上孩子们思维活跃，积极展示，声音洪亮，思路清晰，组织有序，课堂充满生命力。究其原因，在于孩子们真正学会了对话与交流，彻底打破了传统教育中，教师讲学生听，教师问学生答这种一对多的被动的对话交流方式。整个课堂从一对多转为多对多，老师对学生，学生对老师，学生对学生这种全面开花的交流方式加速了知识信息的传递，点燃了学生学习的热情，提高了课堂的效率。 如何让孩子们在课堂上真正学会对话与交流？我与两位老师不谋而合。两位老师试行以学生为主的“合作讨论式”教学模式，而我自学生二年级以来不断尝试“茶话会式快乐课堂”模式的创建。殊途同归，都是旨在构建一种生生对话为主的对话交流课堂。这样的课堂每个学生每节课都可以平等的展示，向他人阐述自己的想法，培养数学思维能力，语言表达能力，与人沟通合作能力，这样的课堂最高效，最有生命力。我在课堂组织形式方面做了以下尝试。一、课堂形式 学生的课桌按照茶话会式摆放，三面加主持讲台围成一个长方形，中间形成一片空地，即舞台中央（类似初中高中学生开联欢会的桌椅摆法）。这样做有以下几点好处：1、每个孩子都面向全班同学，可以轻松和全班所有人对话交流；2、孩子们可以在舞台中央活动，进行表演示范辩论等。3、孩子们对脸坐，互相监督。4、便于教师课堂监督。5、主持讲台可以让孩子们轮流主持，小主持人就是小老师，培养孩子们的组织管理能力，逐渐走向无师课堂。6、便于展示作业。二、提前预习 学生提前预习，运用“求疑尝试法”提出疑问，标注收获、思考、感悟，以备讨论交流。学习中，不断反问自己：我学习的是什么数学知识？以认识乘法为例。乘法是什么？为什么学习乘法？涉及到解决问题，怎么办？以课本问题为依托，自学。三、小组合作交流组长主持 大号优先，依次发言，我学到了什么数学知识，我有什么疑问……四、全班交流 在小老师的带领下，以组为单位，每组派一至两名代表，对话交流，当一组代表回答完后，其他小组同学，与其对话，沟通交流。当没有问题后，下一组代表发言。五、巩固练习 独立完成，小组互助，集体订正。六、课堂小结畅谈收获，强化重点。 学生需要激励，激励需要评价，不对学生进行评价难以形成全面持久的学习热情，如何对学生在课堂上的表现进行评价是我现在面临的重要问题，关乎到课堂改革的成败。我认为，小组评价的方式要激发学生学生学习的内驱力，激发起学生对知识的渴望，对科学的好奇，对真理的追求这种内在动机，因为这种内在动机一旦激发，强烈持久，是学生终生学习的不竭动力。由于小学生的年龄特点，内在动机的激发可能不易，那么我们可以从激发外在动机入手，小组加分，评优评模，奖品激励等让学生感到学习是快乐的，学得好这种愉悦情绪会逐渐转化为对学习的热爱，逐渐激发起孩子们内在的学习动机。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/028d7989d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1c7.html