龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 仿写 作者：邱玉宏 来源：《读写算》2010年第19期 茅盾先生曾说过:“模仿可以说是创造的第一步,模仿是学习的最初形式。”模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,任何学习都离不开模仿。小学生在学习语言和运用语言的最初阶段,也都要以模仿为阶梯。 仿写就是模仿范文进行习作练习,这里的范文,可以是所学的课文,也可以是教师从课文以外精选的佳作。仿写的特点是有前车之辙,有路可循,降低了写作的难度,好像小学生写字要临帖一样,是作文入门训练的必经之路。吕叔湘先生曾指出:“语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”那么怎样正确指导学生进行作文仿写呢?这就要求教师要做有心人,在阅读教学中不失时机地提供适当的范文指导学生仿写,引导学生在模仿的过程中有意识地把作者的谋篇布局、遣词造句的方法和技巧进行迁移,经过练习运用而获得基本技能,形成一个认识与实践相结合的螺旋式上升过程。在此基础上,引导学生逐步由仿写走向创新,达到自由表达。 一、点面结合,指导学生有效仿写。 一篇范文可以仿写的地方很多,可以是一两段话,可以是某一个写作手法的运用,还可以是全篇的仿写。总的来说,可以“点面”结合,指导学生有效仿写。 1、“点”仿——片断仿写。 “点”仿是局部模仿范文的作文方式,又称“片断仿写”或“单项仿写”。优美的片断,有特色的片断,都是模仿的对象,内容较多,范围较广,可以仿写一篇文章的开头结尾、句式表达、段落构成、过渡照应、人物对话、肖像外貌、心理描写、抒情联想、修辞手法等。这种单项的仿写,不仅能激起学生的作文兴趣,还能够从多方面培养学生的写作技能,提高作文水平。但不是范文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料,而是需要精心地选择那些具有明显特征的片断,找准和把握仿写之“点”。抓住这些仿写之“点”,有针对性地指导学生进行仿写练习,使学生有规可循,有法可借。有例可仿,从中掌握写作方法。例如,学了《燕子》一课,可以模仿第一、三自然段描写一个动物的外形、活动;学了《穷人》一课,可以模仿人物的心理或对话描写;学了《富饶的 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02d55e25f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27b3.html