做一个有灵性有智慧的语文教师 一个有灵性有智慧的语文教师,首先应该是对学生的尊重和关心.也在于对学生人格的尊重.“你是快乐的,你有了收获,有了发展,我就是幸福的.”这是一个教师永远追求的教育境界.语文是富有感染力的学科,如果语文教师没有丰富的情感去感染学生、驾驭课堂,语文课应该让学生感到是一种精神的享受.让你的外表,你的体态,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言……都能感染每一个学生. 一个有灵性有智慧的语文教师,必须有丰厚的文化底蕴.课堂中,学生提出了很多疑问,教师采用的策略都是“学生问学生答”.学生实在回答不了的,教师让他们课后自己去查资料解决.课堂教学是对话的过程,教师该解答的要解答,该引导的要引导.把所有问题推给学生的教师,是不负责任的教师.新课改告诉我们,在确认学生主体地位的同时,不应忘记教师的主导作用.从另一角度来看,如果教师这也回答不了,那也无法解释,是不是知识面太狭窄.如果我们的教师都这样上课,学生还会信服、还会喜欢吗 一个有灵性有智慧的语文教师,应该具备高超的教学艺术.艺术是技能与智慧的完美结合.教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术.所谓艺术,就不是大众化的,突出的是个性与新颖.比如,同样的课前导入,有的教师照本宣科,直扑主题.而有的教师总是从学生的兴趣与认知水平出发,让学生渐入佳境.艺术是不断变化与创新的,一种方法的艺术性再好,但反复运用,学生没有了新鲜的感觉,也就不能称为艺术了.一些有高超教学艺术的老师,在教学活动中寥寥数语就能将学生的学习激情点燃,进而引导学生在知识的海洋里畅游. 一个有灵性有智慧的语文教师,要有教学的好“点子”,这“点子”就是教育长河里的珍宝.同样是组织教学活动,有的教师是简单照搬,一成不变,而有的教师总能创设富有个性的教学形式.如阅读教学,如果总是“复习——导入——学字——读文——作业”这个模式,学生还有什么兴趣可言.如果我们深入解读文本,找到学生学习课文的兴奋点,引导学生与文本对话,学生就能披文入境,乐于感悟,从而达到语文教学目标.上好一节语文课容易,上一节有灵性有智慧的语文课不容易；做语文教师容易,做一个有灵性有智慧的语文教师更不容易.一堂有灵性有智慧的语文课,呈现给我们的是：时而慷慨激昂,时而柔情绵绵；时而情景交融,时而自然流放. 灵动的语文课,师生融洽,兴趣盎然；智慧的语文教师,充满自信与关爱.有灵性有智慧的语文教师,才华横溢,语言优美,风趣幽默.让我们不断学习,争做一个诗意的语文教师,用你的智慧去创造灵动的语文课. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/032a114e4873f242336c1eb91a37f111f1850dec.html