小学四年级英语上册第二单元16页第三课时教学设计 学习目标： 1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。 2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。 3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。 学习重点： 能够读出符合i-e发音规则的单词 学习难点： 容易与i的短音混淆。 教学过程： 一、利用拆音法拼读单词 1. 教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。 4. 教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。 5. 教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。 教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。 二、强化a-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 三、作业布置（homework） 自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/04211d10c67da26925c52cc58bd63186bdeb92c7.html