2017语文版七上送杜少府之任蜀州word教案
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送杜少府之任蜀州 教学目标: 1.学会运用“起承转合”法分析诗歌 2.理解和感悟诗人豁达的胸怀和踊跃进取的精神。 教学进程: 导语:应该说每一个人都经历过离别,人们在同自己的家人、朋友离别时,心情老是难过的,免不了要讲些祝愿的话语,有的乃至做儿女态流下眼泪来。这固然时人之常情,毫不足怪的。可是,诗作为艺术,若是把这些都写进去的话,就会让人感觉似乎有些平庸,落入俗套了。那送别诗到底给人以如何的意境呢?今天,咱们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。 一、文学常识: ——王勃,字子安,唐高宗时应举及第,年仅14岁,尚是一少年,但因才华外露,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾看望父亲,溺水而死,著有《王子安集》。 ——律诗8句分4联,别离为“首联,颔联,颈联,尾联”。按照每一联的作用,别离称为“启、承、转、合。 二、读:语速,语调,节拍 三、释题 “送杜少府之任蜀州”作者送一名姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州,在今四川省。 四、赏析 1. “城阙辅三秦,风烟望五津。” ——起:首联,破题,交待送别的地址和时刻。 ——起:就是开头,首联。首联的作用在于破题,即交待题目当中的主要因素。 辅:辅卫 三秦:长安周围关中一带的地方 (点出了送别地址。) 风烟:风尘烟雾 (点出送别时刻:早晨) 五津:四川省岷江上的五个渡口 (点出了行人将要去的地方) “远远望去但见四川省一带风尘雾霭中苍茫无际。” 2.首联描述了那些景物?第一句与第二句描述景物特点上有什么不同? ——城阙 三秦 风烟 五津 。一近一远,一明一暗,对比强烈,组成了一幅超级生动真实的送别画面。 3.诗的开头明说离别了吗?说了些什么? ——没有,描述了这两个地方的形式和风貌。 此刻大家能够想象一下,诗人与老友杜少府站在长安城下,抬头看看长安城,再张望一下蜀州的方向,举目千里,无穷依依,那送别的情义就自在其中了。 4.大家有无注意到一个细节的问题,诗人站在长安城下能看到千里之外的蜀州吗?运用了什么表现手法? ——不能。 类似诗句:“黄河之水天上来,奔流到海不复回。” 这里诗人超常人视力之所不及,用想象的眼睛看世界,开篇就为咱们展示了一个壮阔的境界,这同一般送别诗只着眼于杨枝、泪痕、酒盏是不同的。 5.与君离别意,同是宦游人。 ——承:紧承上联所描述的内容和方向加以具体化的描述。 离别意:离别的情义 ;与君离别意:我和你离别的情义 宦游人:为做官而漂泊在外的人。(古时离开家乡到异地求学成为游士或游学,离开家乡到异地做官称游宦或宦游) 作者意在告知杜少府现在我和你一样难过,但因为咱们同是宦游人,命运相同,这次别离是别中之别,这两句诗很自然的把两个人之间的情感共鸣写出来了。 6.“海内存知己,天涯若比邻。” (名句) ——五六句笔锋一转,转而去安慰即将远行的友人。 转:颈联,强调在内容上要改变描述方向。(这一句往往就是名句) 海内:四海之内,指全国 比:靠近,挨着。 远离分不开真正的知己,只要同在四海之内,即便在天涯地角也犹如近在邻居一样。这既是对杜少府的安慰也是对他的一种赞扬(点拨:知己)表现出诗人宽广的胸怀和高贵的志趣,是真挚的友情取得了升华。 7.“无为在歧路,儿女共沾巾。” ——合:尾联,回应题目,回应题目。 无为:不要,不需要 歧路:别离得路口 沾巾:洒泪辞别(人哭了,就要用手帕拭泪,于是沾巾就可以够用来代替哭泣。这种字眼叫做代词或代语) 8.回保全诗: 作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府,但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描述勾画出一个真实的送别画面,又表示自己和他一样都是宦游人,因此最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说,山高水远并非能阻隔知己在精神上和情感上的沟通,“海内存知己,天涯若比邻。”遂成为全篇的警策。直道最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。如此委婉写来,杜少府必然会感到亲切,他那点缠绵悱恻的情感必然能够排解了。 9.小结 这首诗乐观开朗,没有一般送别诗所有的缠绵和悱恻,我想这正是它受人喜爱的一个重要原因,从齐梁到初唐,浮华艳丽的诗风一直占据着诗坛的统治地位。王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等人扭转了齐梁的诗风,为诗歌创作开创了新的风气。 五、课后作业 1.课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较 2.背诵全诗 板书 首联:点送别之意 颔联:送别之情 颈联:知己情深 尾联:不必伤感 壮阔之景 感情共鸣 安慰赞美 再次劝慰 破题 具体化 描写转向 回应题目 起 承 转 合 宽广胸怀高尚志趣乐观 开朗 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/046a75591837f111f18583d049649b6648d709b7.html