品格锤炼无止境,学习热情 学习任何记忆都是没有止境的。知识的海洋也是没有尽头的。 时光荏苒，转眼间大学毕业至今已经两年时光了，在教师的岗位，在衡实的校园已默默耕耘两年有余。现在回首望去，教师的工作，衡实的舞台带给了我太多的感悟，也给了我太多的成长。 依然记得，刚刚步入学校时的憧憬，第一次登上讲台的紧张，第一次组卷的手足无措。现在想想，总觉得当时“一窍不通”的自己是那么好笑，但又那么真诚。十分感谢老教师的帮助，在每次听经验丰富的教师的课的时候，都会有种明悟，“原来课还可以这样讲”。无论是在专业成长上，还是在班主任的工作上，老教师的无私教导都让我铭记于心。平时的工作中，身边同样的青年教师也让我学到了什么叫责任，什么叫谨慎，什么是对每一节课全力以赴。在这样的环境中得到充实，我感到很幸运。 毛泽东说：“加强纪律性，革命无不胜。”班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑孩子的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。从一开始对学生管理的生硬僵硬，到现在对待不同学生采取不同的办法，感触很大。真正站在学生的角度进行考虑，才能成为一名合格的教师。所以，我也在努力形成一套行之有效的管理方法。在安排各项工作统筹兼顾，考虑问题更周密，使各项工作井井有条。要制定明确具体，切实可行的管理目标。培养学生自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育机会。总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、热情奔放的班集体。 人的智力不等、有差距，造成了学习的差异性。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与众不同的长处。孔子弟子三千，贤者才七十二；爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员评价他“此人智力中等，不擅长哲学”，却没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05686087c47da26925c52cc58bd63186bceb92b9.html