27《巨人的花园》说课稿 各位评委老师，大家好！我是（）组（）号选手（ ）。今天我说课的内容是四年级下册第八单元《巨人的花园》第一课时，说课的主题为（聚焦课后练习，落实语文要素），我将从（要素定学 精准预学 支架助学 想象延学）四个方面来展开我的说课。 一、要素定学 教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把孩子们赶了出去，在花园周围筑起高墙。从此，花园里一直都是寒冷的冬天。直到有一天，巨人从一个孩子身上得到启发，拆除了围墙。花园成了孩子们的乐园，春天也回来了。课文通过奇妙的想象，创造了一个奇丽的童话世界，带给读者无比美妙的阅读体验，揭示了“和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”这一道理。 学完《宝葫芦的秘密(节选)》之后，学生对本单元语文要素“感受童话的奇妙，体会人物的真善美形象”有了一定的了解，再加上统编教材小学语文三年级上册童话单元的学习，都为本课的学习提供了良好的基础。基于本单元的学习目标、学生的学情以及知识学习需循序渐进的特点，可以确定第一课时的教学重难点是了解花园景色的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。教学中，可以借助创设情境、表格梳理、多形式朗读等方法突破重难点。 教学目标 (一)基于预习前测，会认“硕”“允”“砌”等8个生字，会写“硕”“允”“砌”等11个字，正确读写“柔嫩”“允许”“禁止”等词语。 (二)借助表格，梳理信息，把握课文的主要内容。 (三)通过多形式朗读、想象画面，了解花园发生的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。 二、精准预学 根据以上教学目标，我在课前布置了预学单，从“预习字词、内容感知、阅读质疑”三方面来进行初步学习，学生自学会认会写字，借助一些练习进行巩固复现。在教学课文前，对难读的“砌、颊、缕”字进行重点理解记忆。 本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识。我主要采取以下三种教学方法： 1.情景教学法。根据课文的描述，适时创设情境，引导学生思考、想象，体会巨人花园的不同景色。 2.讲解法。在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。 3.朗读体会法。通过自由读、默读、表演读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体会童话的神奇想象。 4.自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内容，想象故事画面，通过与同学、老师交流，感知童话的寓意。 三、支架助学 为了达成以上教学目标，并突破重难点，我将以三个板块展开教学： （一）借助预习单，学习巩固会认字和会写字，课前进行反馈，对难读的“砌、颊、缕”字进行重点理解记忆。 （二）聚焦课后问题，梳理主要内容 1.在学生已经充分预学的基础上，借助图片，帮助学生整体把握故事情节。 2.借助表格，小组合作探究课后问题“巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变” 总结：巨人的自私、冷酷让他赶跑了孩子，花园凄凉的景象，就像他那颗自私、冷酷的心。花园景色因孩子们的离开而发生了变化。（板书：赶跑孩子） 梳理变化： 当孩子们来到花园，花园变成了（春天） 当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天） 当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/056ab52d6f175f0e7cd184254b35eefdc9d31572.html