《巨人的花园》教学设计 [教材分析] 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文,起着以篇带篇、引领的作用,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事:巨人有一个很美丽的花园,当巨人把孩子们拒之园外时,花园里就只剩冬天,而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时,花园又恢复了生机,处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面,要让孩子们明白一个道理:快乐要与别人分享;在语言价值方面:这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动,便于学生积累语言文字 [学情分析] 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了,从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节,而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理,这里就需要教师充分发挥自己的引导作用,通过语言文字的品析,帮助学生积累语言,明白做人的道理。 [设计理念] 始终贯彻创设情境理念,通过图片、音乐、文字等艺术手段,为学生创设与课文内容相关的情境,把学生带到生活的真实情境中去,方便学生更好得理解课文,在这基础上以朗读为经,以品悟为纬,通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。 [教学目标] 1.会认8个生字,会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色变化的过程。 3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学重点] 了解巨人的花园景色的变化过程。 [教学难点] 明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 [教学方法] 创设情境法、朗读法 [教具准备] 多媒体课件 [课时安排] 2课时 [教学流程] 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.导入: [板书:( )的花园]同学们:在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园,也用自己的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园式什么样的。 2.将板书补充完整 生学习的兴趣,提高课堂效率。 设计意图:良好的开端是成功的一半,新课伊始采用提问的方式导入课题,能够激发学 二、初读课文,初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2.教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。 3.交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、荒凉) 设计意图:四年级的学生已经有了一定的自学能力,而且他们对母语都有一定的敏感度, 所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主,中间教师适当提醒一些比较难的 生字,做到点面结合。 三、品悟语言深入理解“巨人的花园” 1.引导:同学们:文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并在后面作适当的批注。 2.交流:走进“美丽”的花园 从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。 (1)引导:这里哪些词让你觉得花园很美呢?(在学生回答完之后板书:鲜花盛开、 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/49282cec5022aaea998f0fcd.html