提升三年级作文教学效率的四种方法 摘要：在小学阶段，教师培养学生作文能力是培养他们自我表达能力的一个进步。写好作文可以让他们在以后的学习中更加有兴趣、更能熟练、顺畅地表达自己的观点、看法以及形成更加成熟的理念。当学生的作文能够以成熟的形式表现出来时，在课堂上受到教师的表扬，就会增加他们的自信心让他们爱上写作，最终完善学生的人格、形成富有逻辑性的思维。因此，教师在小学作文教学过程中应该采取创新的手段，降低他们的厌恶心理，培养他们的写作兴趣。 关键词：小学语文；作文教学；教学方法 引言： 在传统应试教育中，小学语文作文教学模式化比较严重。教师通常以自己主讲的方式来传授知识往往忽略学生的真实想法，使学生对语文产生抵触心理，对语文作文的练习产生畏惧心理，影响语文作文的教学。随着新课标的不断深入，教育工作者应该通过创新教学方式的行为，缓解学生害怕写作文的心理，而面对学生写出来的作文质量参差不齐，教师应该对不同学生采取不同的措施，培养学生的联想力和想象力，让学生在写作过程中充满积极性，下面我们就针对的提升三年级作文教学效率方法展开策略分析。 一、鼓励学生进行课外阅读，培养写作兴趣 作文能力是学生必备的能力，写好作文是应试教育的必然要求。就小学生现如今写作能力而言，要想提高他们的写作能力，就要在一定程度上加强学生们对课外名著的阅读、增加学生对课外名著翻拍的观看。阅读经典作品不仅有利于积累丰富的写作素材而且学习名家的写作手法，而观看电影、益智动画有利于学生发展智力和陶冶情感，感受人物的情绪，有感即发，培养学生写作情感。然而，作文教学是一门实践性很强的教学活动，教师一定要在理论与实践相结合，才能不断地提高作文教学质量，达到预期效果。首先，教师要多鼓励学生读书并且推荐给学生一些趣味性较强的读物。其次，教师多鼓励学生利用多种渠道读书，例如：去当地图书馆阅读书籍或以听书的方式寻找好词佳句并且培养学生养成阅读笔记习惯，将名著的好词好句进行摘抄。最后，教师组织开展相应的主题班会，给学生提供一个平台，让学生敢于说、敢于写。通过电影、动画动漫。 二、结合课本知识，提高写作能力 随着时代的不断发展，我国新课程改革也取得了重要的成果。学生要想拥有扎实的基础知识，它的重要途径之一就是课堂里的识字、释词、阅读。想要提升学生写作能力，教师可以让学生阅读理解课文，从文中找出自己自喜欢的几句话，背诵下来。只要是正能量的句子无论是七言律诗还是现代美文只要给学生适当的指导，学生的创造能力总是惊人的。因此，教师在授课的同时要善于引导学生将名家的写作方法与写作特点运用到自己的作文中去。例如，小学人教版三年级语文上册第一单元第一课《大青树下的小学》的教学中，教师可以让学生一边读一边想象课文描写的画面。然后教师根据原文中“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴的小鸟打招呼，蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”、“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”等具有修辞的句子进行仿写，学以致用。由教材到实际写作，不仅可以起到过渡作用，还可以引起学生的写作兴趣。除此之外，教师本人也应通过进修，提升自己的教学水平并以自己独特的见解带领学生多角度理解课文，设计多种方式将读写结合，让学生多看多想多感受，锻炼学生整体把握文章的能力，提高学生的语文综合素养。 三、构建情境作文教学，加强作文训练 想要搞好作文教学，切实提高学生的写作水平，绝不能是纸上谈兵的空洞之说，而是要创造每一次写作机会，激发学生的写作兴趣。20世纪80年代江苏省特级教师李吉林提出了语文情境教学理论，应用在情境作文教学中，主要以儿童对事物的认识为基础，建立一定的写作情境，并通过观察、体验、感受，将生活与写作紧紧联系在一起，使学生在写作过程中，文思泉涌。除此之外，学校还应安排相应的活动，增加学生的生活体验，充实学生对世界和生活的感受，因为艺术来源于生活而高于生活。学生现如今，语文作文课堂使用构建情境作文教学的方法有利于让同学在写出真情实感的好作文同时，也提升了学生观察事物的能力，思维更加活跃，情感得到升华。在潜移默化中培养学生观察分析事物的能力，引发学生的写作兴趣，激发学生写作的欲望。小学作文写作质量提升的重要条件就是需要大量的练习，只有通过大量的写作练习，才能不断的完善写作技巧，提高写作水平。当然，教师也应合理安排作文数量，不能只图作文数量的不断积累而忽视质量。学生自身也要合理安排时间，每周进行有计划的阅读时间，不断丰富课外知识储备。 四、注重培养学生自改作文的能力 首先，教师启发学生从“自己的愿望” 与现实生活的联系角度选择习作的材料，并自主拟题，指导学生结合材料和要求拟定恰当的题目进行习作。然后引导学生通过改写、缩写、续写、扩写等形式的训练，初步掌握习作的技能，通过让学生独立构思，完成习作初稿，在完成习作初稿的基础上，再指导学生进行修改完善，从而提高学生自主评改的能力。其次是在构思、习作、修改评赏等教学环节都设计了相应的“百花奖”“浪花奖”进而不断提高小学作文效率。 结语 教育工作者要想提高学生写作效率，就要从教师和学生两方面入手，教师要提高教学效率，培养学生写作兴趣，学生要加强课外知识储备，深入感受生活体验，从根本上提高作文效率。 参考文献： [1]龚佳. 初中作文教学方法浅谈[N]. 贵州民族报，2019-09-12（B03） [2]刘畅. 小学语文情境作文教学研究[D].渤海大学，2016. [3]李娜. 小学高段语文“读写结合”的教学案例研究[D].云南师范大学，2016. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/05c16c2edf88d0d233d4b14e852458fb770b38b5.html