浅议传统节日中家园共育的互动形式 传统节日是民族文化的瑰宝，开展传统节日主题活动意在让孩子感知传统节日热烈、喜庆、欢乐等浓浓的节日气氛，体验节日的愉快，萌发幼儿敬老、友爱、勤劳、善良等情感，使幼儿的认知、情感、行为互为促进，共同提高，促进幼儿社会性的发展。让家长参与到传统节日活动中来，通过节日环境熏陶、家长助教、节日亲子活动等对幼儿进行节日启蒙教育，丰富我国传统节日的文化内涵。 《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长共同参与传统节日主题活动既丰富了家长的知识又可以利用家长特有的教育影响自己的孩子，使孩子从小在幼儿园、家庭、社会中受良好的教育熏陶，使我国具有几千年历史的宝贵遗产、文化精髓能代代相传。家长支持是传统节日活动有效开展的支柱。丰富的材料准备是幼儿园传统节日活动开展的前提与保证。材料的收集仅仅靠幼儿园的力量是不够的，必须充分发挥家长资源，才能使活动顺利进行。幼儿园结合环境创设活动，充分利用楼道、教室墙面、主题墙、家园联系栏等地方，老师把收集和亲手制作的有关传统节日的简介、挂饰、图片展示出来。如在中班“清明节”活动中，幼儿在家长的协助下，了解清明节的传说、来历等，在清明前进行环境创设，布置清明主题墙，收集了各种各样的清明节祭奠活动照片，讲述自己参加祭奠活动的感受，培养幼儿对老一辈的思念和敬重之情。又如在大班“端午节”活动中，幼儿在家长（尤其是奶奶）的帮助下，制作并收集各种各样的香包、绣球，孩子们既感受到节日的气氛，又体会到长辈对他们的祝福。在家长的支持下，丰富的资源、丰富的活动让幼儿对民间节日有了真切的感受。 一.家园亲子活动 在感受节日所表达的团圆、亲情、和谐的过程中，家长参与亲子活动是无可代替的环节。因此，我们根据每个节日的不同特点，利用幼儿园、社会、大自然等各种资源，分别邀请不同的家庭成员参与幼儿园的传统节日活动。如清明节，带领孩子上坟祭祀，缅怀逝去的亲人祖先；带领幼儿出外踏青，感受大自然的美。家长提前为幼儿做好祭祀与远足功课，提醒幼儿上坟及出外的注意事项，重温亲情；中秋节到来时，我们中、大班组每班邀请家长代表（有爷爷奶奶、爸爸妈妈）一起参与”欢庆中秋”活动，由家长代表分别向孩子讲述了有关中秋节的传说”吴刚折桂”、”嫦娥奔月”、”玉兔捣药”、”拜祭月神”，孩子们听得可认真了，中班组的孩子们还邀请了一位爷爷演唱了歌曲”十五的月亮”，爷爷深情地歌声打动了大家，孩子们一起为爷爷拍手，孩子们也为爷爷送上了一首《我为爷爷打月饼》，而每个班孩子的精彩节目同样赢得了家长的阵阵掌声，其乐融融，感动了在场的所有人。接着，家长、孩子一起分享各自带来的各种月饼，我给你咬一口豆沙的，你给我咬一口鲜肉的。孩子们在这样的大活动中体验中秋节是团圆的节日、愉快的节日。 二.家长助教活动 所谓家长助教，是指根据幼儿园活动的目标、内容的实际需要，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教学活动，协助教师更好地实现活动目标。如：在中秋节日活动中，幼儿对各种各样的月饼产生了兴趣。于是，一位自己开蛋糕店的家长带来了制作月饼的各种材料、工具等，一边讲解一边操作，现场为幼儿制作了豆沙月饼，最后还让幼儿进行了小小的尝试，满足了他们的好奇心和求知欲。 家长助教活动的开展，使家长及幼儿对传统节日有了更深刻的印象。提高了家长的育儿水平，增强了家长的科教能力。 三.社会实践活动 社会实践活动可以让孩子们了解社会、亲近社会，为孩子更顺利适应社会打好基础。如重阳节，孩子们在老师、家长的带领下走进社区敬老院，将精心准备好的礼物及节目献给敬老院的老人们，边唱边为爷爷、奶奶敲背、捶腿，说说悄悄话。在端午节及中秋节来临之际，教师带领中大班的孩子们到超市进行参观，了解传统节日来临时都有哪些食品，这些食品上面有哪些具体的图案花型。 清明节放假前，教师可带领幼儿到公园或社区广场放风筝、踏青等活动。 四.家庭节日活动 家庭是幼儿成长的主要环境，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在幼儿园开展的传统节日活动中，家庭节日活动是必不可少的一环，因为那种轻松愉快、无拘无束的家庭氛围是幼儿园所不能给予的。家长注意培养孩子的阅读习惯，从绘本阅读开始。利用周末及节假日，带领孩子到图书馆及书店可购、可阅览一些关于传统节日文化的书籍。只有把幼儿园节日活动和家庭节日活动有机结合、相互补充，使家园合作成为一种双向互动的活动，才能让幼儿拥有更加完整而全面的体验。 春节是我国民间最隆重的一个传统节日，春节期间，人们都会进行丰富多彩的迎新年活动，有贴春联、拜大年、讨压岁钱、包饺子、逛灯会等活动。为了能让幼儿感受更浓郁的过年气氛，我们在每年寒假前都会对家长进行相应的指导，使家长能有意识带领孩子参加各种节日的准备过程与活动过程，并和孩子一起发挥各自的想象与创造，选择不同的废旧材料制作花灯。 苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”传统节日活动更需要幼儿园与家庭、社会的有机结合。作为教师，我们必须整合各方资源，形成教学合力，让幼儿在丰富多彩的传统节日活动中、在多渠道的参与下，增强对传统节日文化的了解与感受，让传统节日文化深深地扎根于幼儿的心田，并一直传承下去。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/06041b1d3269a45177232f60ddccda38376be1c0.html