菩萨蛮 教学目标： 1．体会词人描绘江南春景的意境。 2．了解更多描绘江南的诗词 3．通过诵读与合作探究，揭示词作的深层意蕴。 教学重难点： 体会词人描绘江南春景的意境及理解词作的深层意蕴 教学方法：诵读法、合作探究法 课时安排：1课时 教学流程： 一、导入: 唯美的江南，吸引了无数理想主义文人的栖居。江南好，小桥流水；江南好，杏花烟雨；江南好，文人风流。（现在我们来通过几幅有江南水乡特点的图来欣赏一下江南美景：小桥流水、杏花烟雨，充满诗情画意的江南引发了无数文人的文思。）所以会“人人尽说江南好”。不知身处江南的游子又有怎样的感受？今天我们一起听一下录音，走进韦庄的《菩萨蛮》去感受感受！ 二、初读课文，整体感知 听录音范读 三、再读课文，置身诗境，缘景明情 1．齐读，思考两分钟并讨论一分钟：，那么整首词中体现了江南好的那几个方面？（方法提示：1.找准区域 2、找到意象）（5分钟） 明确：下面四句是对江南好的细写：春水碧于天——风景美 画船听雨眠——生活美 垆边人似月——人物美 2. 作者将一幅秀美、恬静、安适、充满情意的江南美景呈现在我们眼前。请大家展开想象，看看能不能用优美的散文笔调来描绘一下“春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪”四句诗句中所蕴含的意境。（方法提示：1、把握画面的总体效果2、画面完整3、抓住意象的特点4、想象应合情合理） （20分钟）（5分钟去描绘意境，2-3个学生以投影的的方式来分享，下一个学生对前一个学生进行点评，再进行自己的分享） 3.学生的画作展示（老师引导：1、画面总体的效果达到吗？2、看一下意象：水（同学的画作岸边的植物倒影衬托水清，诗中用天的蓝？你们认为哪一个更好？对，诗中比较好，让我们想到了落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。水天一色，人似天上行。天上人间，人间天上，人在仙乡。画中的人物主要人物应是谁？诗人与好友品酒论诗。现在我们来总结一幅画要具备的要素：1、把握画面的总体效果：这首诗要达到的效果是：秀美闲适2、画面完整：意象齐全3、抓住意象的特点4、想象应合情合理（符合时节与该地方的特色）） 4.老师展示： 在春日的闲暇里，与二三知心文友租一只画舫，向春水更深处漫溯。春水碧如天，人似天上行。天上人间，人间天上，人在仙乡，快哉爽哉！在温柔的江南烟波里，任意西东。江南不缺春雨的潇潇，在品酒论诗之余，相互枕藉舟中，静聆江南丝雨无数双纤手轻叩船篷的柔情蜜意。销魂，当此际，是在这样朦胧温暖的光晕中，似弯小月牙儿般的身影款款行来，霜雪皓腕捧上江南的米酒...... 4.朗读 四、本词写了那么美的一幅江南春景图，有人说韦庄在表达赞美江南的情感，你同意吗？ 再次齐读词作，细细品悟。（5分钟） 明确：结合词人生平的际遇，领会到他表达情感时“似直而纡，似达而郁”，把怀念故土却欲归不得的情感委婉地蕴藏在这表面看来非常直率的话语中。（教师用ppt补充背景介绍：韦庄是五代时期词人，45岁左右时，在长安应举，适逢黄巢起义军占领长安，未能脱逃，第二年想尽办法终于逃到洛阳，后辗转浪游到江南，这首词是他浪游江南时的作品） 教师小结：我们要学会以意逆志，知人论世，把握住作者的情感。那么我们思考一个问题：情和景有什么关系呢？以美景来衬哀情。江南的景愈美，作者的情愈悲，因为的心中的装着的是家乡。这样我想到了艾青的诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。为什么诗人心中总是忧愁，因为他对故土的眷恋。只有安定了，我们才有家园的完整；我们生活在这个时代是幸福的，国家为我们提供了一种安全感：这个世界那么大，我可以去看看；家里那么好，我可以随时回得来。 五、推荐分享有关江南的诗句 六、课堂小结：同学们，今天我们是以韦庄的《菩萨蛮》作为一个媒介，去品读诗歌的美好，同时也希望同学们能够在这堂课的基础上，用你们的慧眼和心灵去发现江南的好，江南的美，相信最终你们会和他们产生共鸣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/064f2310cf1755270722192e453610661ed95a94.html