少年王勃教学设计 本文是关于少年王勃教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、感知人物，导入新课。 1、同学们知道，本单元我们学习了朱德总司令和李广将军的故事，其实，在我们中国历史上有许多在少年时期就表现出聪明才智的人物，今天我们就来认识一位，他就是：少年王勃！ 2、你了解他吗？你还想了解什么？ 学生简单交流预习后的了解，并质疑。（一个什么样的人？做了什么令人佩服的事呢？）（课文中的评价很有才气、奇才；积累的资料如：字子安，初唐四杰之一；背诵他写的诗歌《送杜少府之任蜀川》。） 二、初读课文，感知大意。 1、初读课文，读准字音。 2、说说王勃做了件什么了不起的事？ 三、再读课文，厘清字词。 1、再读课文，巩固字词。 （一）检查预习及初读情况。 课文都预习了，生字能记住了吗？ 出示：探望南昌都督宴会文章野鸭读书滕王阁序姓阎邀请凝望 （1）谁来响亮地读一读？ （2）在你自学生字时，发现哪个生字比较难记？（注意：探右边不是宝盖头。督的下边是目（监督要用眼睛）序的下边没有一撇） （3）齐读 （二）指名读课文。 1、分小节读课文，读时相机指导学生读不好的长句。 四、词句导读，切入重点。 1、老师这儿还有一些词，你能读好吗？ 出示： 胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵 a、指名读。 b、这些词语的意思你了解吗？（胸有成竹在文中指王勃有把握干什么？（经过边看边想，很有把握写好这篇庆贺的文章））（文思如泉：写文章的思路像泉水一样涌流）（笔走如飞：写文章时速度很快，一气呵成）（拍案叫绝：案：狭长的桌子。拍桌子叫好，形容非常赞赏。） c、读读这些词，说说你有什么发现？ d、带着理解再来读一读词语。 e、到课文中读读这些词语。 这些词都是赞美王勃在写作上具有超人才华的，那他写出了怎样杰出的名句呢？ 2、学生找出名句，谁来读？ （1）出示：落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （点多名学生读，对于如何停顿引发争议） （2）到底该如何停顿呢？如果你理解了句子的意思，你就会读了。默读课文，想一想，课文中的哪一段话描写的就是这句话的情景？用横线画下来。 （3）交流出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… （4）再轻轻的读一读句子，想一想哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。哪一句写的是“秋水共长天一色”的意思。 （5）真厉害，再考考你们： 理解“孤鹜”（野鸭）、“齐飞”（野鸭缓缓地飞翔、云霞轻轻地飘荡，好象在一起飞。） （6）“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来？ 指名读，赛读与评点。（从你的目光中，老师看到了你心中的画面）（省略号给人韵味无穷的感觉，从省略号，你感受到了什么？） （7）教师配乐朗读 来，让我们轻轻地闭上眼睛，老师想把这美妙的感受通过朗读带给大家。请你边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（口中读出感 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/067bd305872458fb770bf78a6529647d272834ab.html