《少年王勃》教材解读 （1）简单而逻辑关系极强的文本。 这篇文章很简单，清清楚楚五个自然段讲了四件事，逻辑非常强： 第一件事：王勃探望父亲，路过南昌，被阎都督邀请参加滕王阁整修宴会。 第二件事：阎都督要求客人写一篇庆贺文章，没有人答应。 第三件事：王勃写出了庆贺文章，并引来称赞。 第四件事：《滕王阁序》成为千古名文。 （2）老师们早已经熟知的教学重点 老师把精力大多放在第三四自然段，并且教辅用书，考试中的阅读理解题，也放在这两段，因此这两段成为了教学重点。课文后面的第一个练习题就是背诵第三四自然段。这一点是正确的。 （3）这是一篇引领学生“怎么写”“写得怎么样”“人为什么”的好文章 王勃写这篇文章，与“今天的考场作文”非常像。事实上，绝大多数的学生都会考场作文，都能在二三十分钟内完成写作。“考场作文”的好文章标准是什么？其实从这一篇课文可以看出了——真实叙事，一句精彩足也！ 而课后的那组“读一读，再抄写”的词语很有意思“文章、宴会、庆贺、胸有成竹；才气、秋景、灿烂、文思如泉”，第 1 页 这些词语，其实可以唤醒学生怎么去写文章。有人会认为，对于三年级学生来说，这是有点难的。其实未必这样。布鲁纳曾经说过：“只要方法得当，就是三岁的孩子就能掌握非常难的问题。”如此布鲁纳的教改实验非常成功，小学生都能熟练地解答“微积分”的数学题。我想，只要我们设计好，利用这篇文章引领学生写作是不成问题的。 王勃虽然在这个世界上只活了二十七年，但他留给世界的思考非常多。他喜欢写作，他留下的文字，给人们的精神生活带来了很多的幸福。这其实就是写作的价值。 （4）另外，课文的最后自然段，其实是非常好的。如果从炼篇的角度看，这一句话是不能去掉的。在教学中，有好多老师感觉这句话可能作用不大，所以重视不够，仅仅让学生读一读，简单地说一说就可以了。其实这句话，也起到“魂”的作用。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68362f42d05abe23482fb4daa58da0116d171f00.html